日前，在南京市人代會小組討論會上，有代表提出，南京教師流失比例很高，應引起相關部門的足夠重視。該代表透露，南京一所小學今年一下子有4名骨干教師辭職，其中有3名去了蘇州，因為蘇南地區(qū)教師待遇相對較好。這是一個老問題，近年來，以京滬穗深為代表的特大城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)用重金從欠發(fā)達地區(qū)引進知名校長、骨干教師尤為普遍。
近些年來，教師的異地流動早已成為正?，F(xiàn)象：從較差的學校流動到好學校，從較差的地區(qū)流動到好的地區(qū)。許多人都憂心于“人往高處走”的現(xiàn)象造成教育資源不均衡，特別是落后地區(qū)的骨干教師不斷被發(fā)達地區(qū)學校挖走，更令這種狀況加劇。但筆者認為，教師因待遇、環(huán)境等問題向異地異校流動，固然在一時會造成教育資源的不均衡，但長遠上這種市場化選擇的結果，有利于教師整體待遇的提高，有利于教師水平的提高，也符合教師的根本利益。
在以前，教師完全依賴于行政調動來實現(xiàn)異地異校流動，而且由于私立學校尚未發(fā)育起來，所有教師的調配都依靠行政命令。在這種環(huán)境下，如果考慮到生活成本等各種問題，教師在哪里其實待遇都沒有太大的區(qū)別，所以每所學校的教師隊伍都是比較穩(wěn)定的。但在市場經(jīng)濟條件下，學校與學校之間的待遇已有天壤之別，整體環(huán)境的差異化增大，決定了教師的流動已不可避免。許多地區(qū)采取行政手段限制教師的流動，其實解決不了根本問題，許多教師寧愿辭職也要選擇離開。市場化產生的問題，只能通過市場的手段來達成新的平衡。
教師是崇高的職業(yè)，但教師在市場經(jīng)濟環(huán)境中也不能光靠奉獻精神來實現(xiàn)自我價值。許多邊遠貧困地區(qū)的教師，一生默默奉獻，生活和工作環(huán)境非常艱苦，也令人于心不忍。市場化的流動，其實給許多教師帶來了改變自己窘境的機遇，在這個機遇面前，在筆者看來，只有滿懷歉疚地送他們離去，而沒有權利指責他們。讓優(yōu)秀的教師有更好的生活工作環(huán)境，既符合教師的根本利益，符合市場優(yōu)勝劣汰的法則，也是教育者工作價值方面的一個重要體現(xiàn)。
市場經(jīng)濟條件下，教師的流動到底會有多大的影響？從短期來看，教師受市場“看不見的手”支配，確實造成了教育資源的不均衡，教育發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)之間的距離正在拉大。但是，如果以經(jīng)濟學市場均衡的基本理論來進行分析，從長遠上看，用不著太多擔心。價格這只市場經(jīng)濟中“看不見的手”，既是造成教育資源不均衡的來源，也是穩(wěn)定解決這一問題的藥方。許多地方教師流動嚴重，往往是教師待遇嚴重不對等的產物，當優(yōu)秀教師的“身價”已經(jīng)在市場上有了比較后，其流動是再正常不過的現(xiàn)象。而教師的流動，會反向推動相應地區(qū)、學校教師待遇的提高，在需求與供給、價格差異逐步達成平衡之后，教育資源也會逐步在競爭中趨于平衡。
而與此相對應的，則是教師隊伍在市場化選擇的過程中，會為了自己更高的“身價”努力提高自己的教學水平。高薪并非輕易可以得到，為優(yōu)秀教師開出高薪的學校再土豪，也并不會“有錢任性”，而是要衡量成本與效益是否成正比。在“身價”的正向激勵之下，教師隊伍會為了更多的選擇權在教學中付出更多努力，積累自己的教學聲望，這無疑會讓教師隊伍的整體教學水平得到提高。
都說要關心教育、關愛教師，但教師除了需要精神上的慰藉和鼓勵外，也需要外在的動力。市場給了教師一些選擇的權力和動力，這種選擇權和外部動力，對于教育來說，始終是多一些的好。
