在人工智能（AI）時代，高校外國文學(xué)課程的教學(xué)需要積極應(yīng)對技術(shù)變革，充分認識到AI在文本分析、語言處理、個性化學(xué)習(xí)、智能評估等方面的潛力，結(jié)合其特點與優(yōu)勢，探索新的教學(xué)思路，以適應(yīng)新時代的教學(xué)需求。高校外國文學(xué)課程的教學(xué)改革需在技術(shù)與人文的平衡中不斷探索創(chuàng)新，以更高效、更有趣、更具包容性的方式提升教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使其在AI賦能的教育環(huán)境中實現(xiàn)全面發(fā)展。
AI變革外國文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
在高校外國文學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容上，AI技術(shù)的引入可以提供多方面的輔助和優(yōu)化，幫助學(xué)生更深入地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，并提高教學(xué)的廣度和深度。首先，AI的自然語言處理（NLP）技術(shù)可以用于文學(xué)文本的智能解析，幫助學(xué)生進行文本的主題提取、情感分析、人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等，使其能夠迅速識別文本的核心思想、敘事結(jié)構(gòu)及風(fēng)格特征。例如，AI工具可以通過關(guān)鍵詞分析、語義網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)等方式，揭示文學(xué)作品的隱含主題，幫助學(xué)生更好地理解文本的深層意義。
其次，AI技術(shù)能夠提供多語言實時翻譯和文本對比功能，學(xué)生可以在原文與譯文之間自由切換，分析不同譯本對文學(xué)風(fēng)格和文化表達的影響，這不僅有助于提高學(xué)生的語言能力，也能深化他們對跨文化交流的理解。
此外，AI還可以自動生成與文學(xué)作品相關(guān)的背景信息，包括作者生平、時代背景、文學(xué)流派、批評理論等，幫助學(xué)生在更廣闊的歷史和文化脈絡(luò)中解讀作品。通過大數(shù)據(jù)分析，AI能夠整合全球范圍內(nèi)的相關(guān)研究成果，提供不同學(xué)者的觀點和批評角度，幫助學(xué)生從多維度理解作品，形成全面的文學(xué)批評視野。
與此同時，AI驅(qū)動的虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)可以為學(xué)生提供沉浸式的文學(xué)體驗，例如通過虛擬環(huán)境再現(xiàn)小說中的場景，增強學(xué)生的代入感和理解力。
總體而言，在教學(xué)內(nèi)容方面，AI技術(shù)的應(yīng)用不僅可以讓外國文學(xué)教學(xué)變得更加精準和高效，還能幫助學(xué)生從文本細讀到宏觀理解的過程中，培養(yǎng)更為系統(tǒng)的分析能力和批判性思維，為他們提供更加豐富、多元、智能的學(xué)習(xí)體驗。高校教師需借助AI技術(shù)深入挖掘文學(xué)文本的內(nèi)在規(guī)律，提供多維度的文本解讀路徑，幫助學(xué)生掌握更豐富的批評方法，同時拓寬其跨文化視野。
AI創(chuàng)新外國文學(xué)的教學(xué)方法
AI技術(shù)的引入可以極大地提升課堂的互動性、個性化和教學(xué)效率，從而優(yōu)化教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。首先，AI驅(qū)動的智能教學(xué)平臺可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和閱讀興趣，提供個性化的學(xué)習(xí)路徑和推薦內(nèi)容?；贏I的學(xué)習(xí)分析功能，教師可以實時追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，識別其在理解文學(xué)作品時的困難點，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提供更具針對性的輔導(dǎo)。
其次，AI可以支持課堂互動和參與，通過智能問答系統(tǒng)、虛擬助教以及在線文學(xué)討論論壇，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使課堂討論更具深度和廣度。例如，AI驅(qū)動的自然語言處理工具可以在課堂上進行實時文本分析，幫助學(xué)生快速生成討論要點，提供不同視角的文本解讀，以促進更有深度的批判性思考。
AI技術(shù)還可以用于自動化評估和反饋，通過智能評分系統(tǒng)對學(xué)生的閱讀報告、論文寫作以及文本分析進行評估，提供即時的反饋，幫助學(xué)生不斷改進寫作技巧和文學(xué)分析能力。這不僅減輕了教師的批改負擔(dān)，也提高了評估的公平性和客觀性。
同時，AI還能夠支持混合式教學(xué)模式，結(jié)合線上資源與線下授課，利用智能化的資源管理系統(tǒng)，自動整理課程資料、延伸閱讀資源，并生成自適應(yīng)學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)過程中獲得持續(xù)的學(xué)習(xí)支持。
最后，AI技術(shù)還可以提供沉浸式教學(xué)體驗，例如通過虛擬現(xiàn)實（VR）或增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生“親歷”文學(xué)作品中的場景，如莎士比亞的倫敦或狄更斯筆下的維多利亞時代街頭，使文學(xué)學(xué)習(xí)更加生動形象。
AI技術(shù)的應(yīng)用將傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的互動式學(xué)習(xí)，提升課堂的靈活性、個性化程度，并為文學(xué)教育注入全新的可能性。高校教師可利用AI構(gòu)建智能化、互動化的教學(xué)平臺，開展個性化輔導(dǎo)、自動化評估以及基于數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)反饋機制，以提升教學(xué)的精準度與效率。此外，還應(yīng)結(jié)合AI工具促進學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力培養(yǎng)，引導(dǎo)其在利用智能技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的同時，保持對文學(xué)作品的人文思考與深度體驗。
AI助力外國文學(xué)課程的思政教育
人工智能（AI）技術(shù)可以為思政教育提供新的思路和手段，使思政教育更具針對性、互動性和時代感，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)外國文學(xué)的過程中深化對社會價值、道德倫理和文化自信的理解。
通過智能文本分析，深挖文學(xué)中的思政元素。 AI自然語言處理（NLP）技術(shù)可以幫助教師快速分析外國文學(xué)作品中的思想價值觀，挖掘與社會主義核心價值觀、道德倫理、社會責(zé)任等相關(guān)的文本內(nèi)容。例如，通過語義分析和情感識別，AI可以自動提取文學(xué)作品中涉及社會公正、人類尊嚴、民族文化認同等主題的段落，幫助學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)作品的思政元素。比如，在講授《悲慘世界》時，AI可以輔助提取與正義、公平、社會責(zé)任相關(guān)的文本，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)內(nèi)容的同時，思考其背后的社會道德意義。
打造個性化學(xué)習(xí)路徑，引導(dǎo)價值觀養(yǎng)成。AI技術(shù)能夠基于學(xué)生的興趣和價值觀傾向，提供個性化的學(xué)習(xí)建議，推薦相關(guān)的文學(xué)作品及其思政解讀。例如，對于關(guān)注社會公平的學(xué)生，AI可以推送現(xiàn)實主義文學(xué)作品，如狄更斯、馬克·吐溫等人的作品，并結(jié)合當(dāng)代社會議題，引導(dǎo)學(xué)生形成對社會不公的批判性思考。同時，AI的學(xué)習(xí)分析功能可以實時評估學(xué)生對不同主題的接受程度，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，加強對社會主義核心價值觀的滲透。
通過跨文化比較，增強文化自信。利用AI翻譯技術(shù)和跨文化分析工具，學(xué)生可以通過對比中外文學(xué)作品，深入理解不同文化在價值觀上的異同。AI可以自動整理不同國家文學(xué)作品中的文化價值觀，如儒家文化與西方啟蒙思想在家庭觀、社會責(zé)任等方面的對比，引導(dǎo)學(xué)生在理解外國文學(xué)的同時，增強對中國傳統(tǒng)文化的自信和認同。例如，在學(xué)習(xí)外國文學(xué)中有關(guān)家國情懷的表達時，可以借助AI對比《紅樓夢》與《傲慢與偏見》等作品，啟發(fā)學(xué)生從文化自信的角度思考文學(xué)作品。
輔助課堂互動，增強思政教育的吸引力。AI可以通過智能問答系統(tǒng)、虛擬角色扮演等方式，增強思政教育的趣味性。例如，教師可以使用AI驅(qū)動的角色扮演系統(tǒng)，讓學(xué)生與文學(xué)作品中的角色（如托爾斯泰的安娜·卡列尼娜或奧威爾的溫斯頓）進行對話，探討倫理道德、社會正義等議題。在這一過程中，AI能夠引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化背景下的道德價值觀，并鼓勵他們從中國特色社會主義的立場進行比較與反思。
驅(qū)動的情境模擬，強化社會責(zé)任意識。借助虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，AI可以創(chuàng)造沉浸式的文學(xué)學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生“置身”于作品的情境之中，思考社會問題。例如，在學(xué)習(xí)《1984》時，AI可以構(gòu)建一個高度監(jiān)控的虛擬社會環(huán)境，讓學(xué)生在“親歷”這種環(huán)境后，反思科技發(fā)展與隱私保護、社會控制與自由等問題，并引導(dǎo)他們思考如何構(gòu)建一個和諧美好的社會。
智能化思政測評，促進自我反思。AI的智能測評系統(tǒng)可以在課程學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生在思政教育方面的認知進行分析，如價值觀傾向、道德認知、社會責(zé)任感等。通過語義分析、情感計算等方法，AI可以識別學(xué)生在討論文學(xué)作品時的思政理解程度，提供個性化反饋，并建議相應(yīng)的延伸閱讀材料，以幫助學(xué)生加深思政認知。例如，在探討《簡·愛》的女性獨立精神時，AI可以幫助學(xué)生反思如何將獨立、自尊、自強等精神與自身成長結(jié)合起來。
小結(jié)
人工智能（AI）為高校外國文學(xué)教學(xué)帶來了深刻的啟發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和思政教育三個方面全面提升了教學(xué)的深度和廣度。在教學(xué)內(nèi)容方面，AI能夠通過自然語言處理（NLP）技術(shù)對文學(xué)作品進行智能解析，挖掘文本的主題、風(fēng)格和情感傾向，并提供多語言翻譯、跨文化對比分析，使學(xué)生能夠在全球化視角下深入理解外國文學(xué)。在教學(xué)方法上，AI賦能個性化學(xué)習(xí)路徑，提供智能推薦、實時反饋和自動評估，增強課堂的互動性和趣味性，同時通過虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)創(chuàng)造沉浸式文學(xué)體驗，使教學(xué)更具吸引力。此外，AI還能幫助教師精準把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在思政教育方面，AI可以識別外國文學(xué)作品中的價值觀和社會議題，幫助學(xué)生在跨文化比較中增強文化自信，同時借助智能推送和虛擬角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生反思文學(xué)作品中的倫理道德、社會責(zé)任與人類命運，進一步深化其家國情懷和全球視野。總體而言，AI的應(yīng)用推動了外國文學(xué)教學(xué)從知識傳授向價值引領(lǐng)的深度融合，使教學(xué)更加智能化、個性化和人文化。
（作者系成都理工大學(xué)外國語學(xué)院講師 譚源星）
