立德樹人、為國育才是教師崇高的使命，面對(duì)鮮活的、獨(dú)特的生命個(gè)體，只有充滿愛心的教師，才能扛起時(shí)代的歷史重任，履行時(shí)代賦予的使命。愛是教育的基點(diǎn)，教師只有心中有愛，才能堅(jiān)持理想、堅(jiān)守信念、敢于淡泊。愛是人類最真實(shí)的情感，愛是傳遞溫暖的紐帶，愛是家庭幸福的源泉，愛是戰(zhàn)友純潔的情懷，愛是奮斗激情的動(dòng)力，愛是通往幸福的殿堂，愛是成就事業(yè)的前提。教師愛學(xué)生，是職業(yè)的使然，是使命的呈現(xiàn)，有愛才有教育，師愛是師德的靈魂。愛是教師最重要的法寶，師愛如水，它看似柔弱，但卻蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的教育力量，它能感動(dòng)心靈、啟迪智慧、激發(fā)動(dòng)力、創(chuàng)造奇跡。
教育需要心靈之愛
教師要有積極健康的心態(tài)，重視孩子的心理健康教育，做孩子心靈健康成長的導(dǎo)師。教師要善于從細(xì)微處觀察與研究孩子的心理變化，努力走進(jìn)孩子的心靈，做孩子心靈的朋友。教師要善于用高尚的師愛與孩子的心靈對(duì)話，教師只有從心靈深處發(fā)出的愛，才能達(dá)到孩子的心靈深處。只有當(dāng)教育充滿了令孩子感動(dòng)和難忘的故事，孩子的心靈才可以敞開，才會(huì)獲取成長的力量，思想才開始變得活躍，他們獨(dú)立思考和創(chuàng)造的潛能才會(huì)得到激發(fā)，提振精氣神，促進(jìn)其健康活潑成長。
教育需要激勵(lì)之愛
哥德曾說：“如果你以現(xiàn)在的樣子對(duì)待他，他將如其所是；但如果你以他應(yīng)該或可能的樣子對(duì)待他，他將成為他應(yīng)該或可能的樣子”。教師要有善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)秀的能力，要從多維的時(shí)空中敏銳捕捉孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而激勵(lì)引導(dǎo)其向更優(yōu)秀的方向發(fā)展。同時(shí)教師也不能回避孩子成長中的問題，要根據(jù)問題嚴(yán)重的程度選擇懲戒的有效方式。但懲戒不是目的，提高其思想認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)反思前行，期待進(jìn)步發(fā)展，才是教育的目的。教育需要充滿美好的期待，在培土、施肥、澆水、除蟲、通風(fēng)、光照中靜待花開。教師要善于在包容中激勵(lì)，在激勵(lì)中包容，通過科學(xué)、有趣、理性的期待與激勵(lì)，提振孩子信心，助推孩子愉悅成長。
教育需要力量之愛
教育不只是教“好孩子”，而是要教好“孩子”。由于系列化的原因，孩子之間千差萬別，教育要善待離我們標(biāo)準(zhǔn)較遠(yuǎn)的孩子，因?yàn)樗麄円脖貙⒊蔀槲磥砩鐣?huì)的建設(shè)者，一個(gè)社會(huì)的文明、和諧、進(jìn)步、強(qiáng)大，需要依靠每一位國民的共同創(chuàng)造。我們要相信在愛的熏陶下，在執(zhí)著的教育耕耘中，在教育的創(chuàng)新與堅(jiān)持中，他們會(huì)進(jìn)步、會(huì)有美好的未來。我們應(yīng)該盡最大的努力，付出最大的愛心與耐心，細(xì)心呵護(hù)這些容易受傷的人，要給這些孩子持久的力量。當(dāng)這些孩子體會(huì)到你的愛、你的認(rèn)真、你的堅(jiān)持，你對(duì)他們的真切希望，會(huì)感到一種溫暖和力量。在這種溫暖和力量中，孩子們終將被感化，最終走向自我進(jìn)步、自我超越旳成長之路。
教育需要文化之愛
人創(chuàng)造了文化，文化也在塑造著人。優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界。積極參加健康有益的文化活動(dòng)，不斷豐富自身的精神世界，是培養(yǎng)健全人格的重要途徑。創(chuàng)設(shè)集體優(yōu)良文化，培養(yǎng)人文情懷，是建設(shè)班集體的最有效方法。充分調(diào)動(dòng)全體孩子、教師、家長的積極性，組織大家相互討論、充分交流、碰撞升華、統(tǒng)一思想、凝聚智慧，建立班級(jí)共同的價(jià)值文化，研制出有班級(jí)特色的班名、班徽、班訓(xùn)、班規(guī)、班歌、班級(jí)理想等，營造班級(jí)氛圍，引領(lǐng)孩子成長。用班級(jí)項(xiàng)目制管理助推班級(jí)管理的全面改革，班級(jí)成立九個(gè)左右的項(xiàng)目組，每個(gè)項(xiàng)目組設(shè)組長一人、副組長一人、項(xiàng)目研究員幾人，每個(gè)同學(xué)都成為項(xiàng)目組的成員，這樣便實(shí)現(xiàn)了全員干部制班級(jí)管理改革，讓所有班級(jí)成員成長為班級(jí)的主人。充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性與主動(dòng)性，為每一個(gè)孩子的成長搭建寬廣的舞臺(tái)，項(xiàng)目擔(dān)責(zé)、人人有責(zé)、各盡其責(zé)，構(gòu)建班級(jí)管理的新文化，推進(jìn)現(xiàn)代班級(jí)治理能力的現(xiàn)代化，讓各項(xiàng)工作在創(chuàng)新中突破，在突破中超越。學(xué)校、班主任要高度重視每周的主題班會(huì)，讓班會(huì)成為學(xué)生精神動(dòng)力的加油站。要開發(fā)出有文化特色的主題班會(huì)，各次主題班會(huì)由各個(gè)項(xiàng)目組輪流承辦，人人都為班級(jí)發(fā)展出力，讓班會(huì)成為推動(dòng)孩子成長的文化盛宴，孩子們在共同建設(shè)班級(jí)文化的同時(shí)也促進(jìn)了自己快速成長。
教育需要智慧之愛
因思考而不同，哺育教育思想，創(chuàng)造教育生活。會(huì)思考才會(huì)有思想，有思想才會(huì)更好的思考。智慧的人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。思維方式對(duì)于教師太重要了。教師一定要成長為會(huì)思考、愛思考的人，有好的教育思考才會(huì)有好的教育行為，思維學(xué)要成為教師的必修課。教師一定要學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考、整體思考、立體思考、逆向思考、換位思考、創(chuàng)新思考，要成為思維靈活敏捷的人。比如一個(gè)好學(xué)生忽然和某個(gè)問題學(xué)生交往增加，教師提醒學(xué)生：“你小心學(xué)壞，難道不知道‘近墨者黑’的道理嗎?！睘槭裁唇處煵环催^來想一想，這位好學(xué)生可能使那問題生“近朱者赤”呢？有時(shí)候教師遇到教育問題就懈怠、心灰意冷，為何不轉(zhuǎn)換思考，問題點(diǎn)就是突破點(diǎn)，問題點(diǎn)就是創(chuàng)新點(diǎn)，從而激發(fā)起對(duì)解決問題的追求，推動(dòng)自身旳成長與發(fā)展呢？教師要習(xí)慣于在矛盾中思考，在事物的互相聯(lián)系中思考，在刨根問底中思考，在思考中反駁自己，怎樣的思考才是有智慧的思考，怎樣的教育才是有智慧的教育，教師要善于在智慧的教育天地里，用自己滿腔的師愛推動(dòng)孩子走向更美好的未來！
教育需要理性之愛
教育應(yīng)點(diǎn)燃孩子激情、喚醒孩子夢想、激發(fā)孩子斗志，鼓勵(lì)孩子不畏困難、勇于挑戰(zhàn)、努力向前。教育之愛不是糊涂之愛、無原之愛，而是無私之愛、理性之愛。教育之愛一定要建立在理性思考之上的真實(shí)之愛、真情摯愛。教育的理性來自教育的觀念，有好的教育觀念，才有理性判斷的能力，才會(huì)讓愛變得有精神價(jià)值、有人生力量。我主張“八個(gè)‘x’比‘y’重要”的教育理念：成人比成功重要；成長比成績重要；體驗(yàn)比名次重要；付出比索取重要；巧干比苦干重要；勇敢比退縮重要；對(duì)話比對(duì)抗重要；激勵(lì)比指責(zé)重要。只有優(yōu)秀的教育理念才會(huì)帶來教育的活力，推動(dòng)了孩子全面發(fā)展、特長發(fā)展。
結(jié)語
生活，是由一個(gè)又一個(gè)愛心串聯(lián)而成的，教育更是如此。教育中的愛會(huì)透析出教育的智慧、教育的理性。一個(gè)稍縱即逝的眼神，不自覺的一番溫暖激勵(lì)，一次發(fā)自內(nèi)心的微笑，一次師生對(duì)話、互動(dòng)中的靈光閃現(xiàn)，只要細(xì)細(xì)品味，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生以啟迪、以力量。教育過程也是一個(gè)發(fā)掘愛的過程，學(xué)生的一句話，一個(gè)表情，一個(gè)手勢，一次低頭，都是一個(gè)細(xì)節(jié)，敏銳地抓住它，深入地挖掘它，就會(huì)找到教育的突破口，甚至?xí)纬梢还山逃L(fēng)，讓學(xué)生的心海泛起波瀾，讓心靈的冰塊熔解，讓頹廢的精神振奮，讓成長的力量迸發(fā)。
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