孩子從3歲幼兒成長(zhǎng)為18歲青年的過(guò)程中要經(jīng)歷幼兒園、小學(xué)、初中、高中十五年基礎(chǔ)教育。不同的生長(zhǎng)階段人的生理發(fā)育、心理發(fā)展有不同特點(diǎn)，幼小初高教育需要體現(xiàn)各自不同特色，但生命的成長(zhǎng)又是連續(xù)的，教育又必須具有其連續(xù)性的特征。在現(xiàn)實(shí)教育中，幼小初高教育是分塊管理、相互閉塞、互不聯(lián)系，四者之間存在較大脫節(jié)。因此，從孩子十五年成長(zhǎng)的整體角度來(lái)研究教育規(guī)律，樹(shù)立先進(jìn)教育理念，打造基礎(chǔ)教育鏈條，打破基礎(chǔ)教育圍墻，打通基礎(chǔ)教育課程體系，推動(dòng)基礎(chǔ)教育整體健康、連續(xù)、科學(xué)發(fā)展有著十分重要的意義。
01 樹(shù)立先進(jìn)理念
教育關(guān)注到為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)怎樣的人、如何培養(yǎng)人、依靠誰(shuí)培養(yǎng)人等重大問(wèn)題，這是每一位教育者必須回答的問(wèn)題。從事基礎(chǔ)教育的教師有怎樣的教育理念，就會(huì)有對(duì)應(yīng)的教育行為，也必將產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的教育結(jié)果?；A(chǔ)教育不僅要為孩子的童年留下難忘的美好回憶，又要為孩子一生的幸福奠基，更需要用千萬(wàn)教師的教育夢(mèng)支撐起偉大祖國(guó)的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為涵蓋幼小初高四個(gè)學(xué)段的百年歷史名校，作為北京市幼小初高十五年基礎(chǔ)教育綜合改革試驗(yàn)學(xué)校，十五年基礎(chǔ)教育究竟要遵循怎樣的教育理念，在對(duì)百年歷史優(yōu)秀文化的梳理與傳承的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合近十年幼小初高綜合改革試驗(yàn)所探索出的規(guī)律，我們認(rèn)為基礎(chǔ)教育需要遵循如下20條教育理念，教育才能真正擔(dān)當(dāng)起時(shí)代所賦予的使命。
1.沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育；
2.沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)；
3.教書(shū)育人在細(xì)微處；
4.學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中；
5.學(xué)習(xí)和教育必須貫穿人的一生；
6.沒(méi)有閱讀就沒(méi)有人的精神豐盈；
7.沒(méi)有深度思考就沒(méi)有思維的創(chuàng)新；
8.教育的宗旨是使人成為完全的人；
9.教育孩子先教做人；
10.教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣；
11.決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是健全的人格修養(yǎng)；
12.不要堵住兒童的自由想象；
13.學(xué)校教育的目的就在于使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀；
14.讀懂學(xué)生才能讀懂教育；
15.豐富的精神生活才是教育的真諦；
16.再好的教育也比不上孩子的內(nèi)力覺(jué)醒；
17.有好的師生關(guān)系才有好的教育；
18.非凡的激情才能創(chuàng)造卓越的未來(lái)；
19.教育是崇高而偉大的事業(yè)，不要干成小買賣；
20.生命就是一個(gè)在“鼓舞”中奔向光明的突破歷程。
02 塑造健康人格
決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是健全的人格修養(yǎng)。基礎(chǔ)教育要努力培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣與健康人格，要根據(jù)其年齡特點(diǎn)，各學(xué)段要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活的系列教育，促進(jìn)孩子在德智體美勞諸方面全面發(fā)展，塑造健康人格，增強(qiáng)精神營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)成長(zhǎng)動(dòng)力，喚醒靈魂自覺(jué)。在愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、真誠(chéng)待人、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng)中學(xué)會(huì)做人；在敬重法律、遵守規(guī)則、講究效率 、友善合作合理消費(fèi)中學(xué)會(huì)做事；在規(guī)劃人生、主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合總結(jié)反思中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在關(guān)注心理、注重睡眠、合理膳食、有效鍛煉、體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)健體；在文化傳承、音樂(lè)情感、圖像識(shí)別、美丑判斷、藝術(shù)魅力中學(xué)會(huì)審美；在擔(dān)當(dāng)干部、發(fā)展特長(zhǎng)、技能提升、挫折教育、堅(jiān)韌堅(jiān)持中學(xué)會(huì)勞動(dòng)與生活。積極塑造健康人格，為孩子的終身發(fā)展奠基。
03 推動(dòng)男孩發(fā)展
基礎(chǔ)教育階段，整體看女孩的發(fā)展優(yōu)于男孩，這是不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)代男孩面臨四大危機(jī)：學(xué)業(yè)危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、心理危機(jī)、社會(huì)危機(jī)?；A(chǔ)教育應(yīng)該重視性別差異，因性而教。我們的教育不能忽視男孩發(fā)育落后于女孩的事實(shí)，青春早期女孩比男孩更快成熟，但男孩、女孩各有優(yōu)勢(shì)、各具特點(diǎn)。改變看待男孩的視角，改變對(duì)男孩的要求，不放棄對(duì)男孩的信心。發(fā)揮父親的作用，注重父愛(ài)的力量。父教缺失是男孩危機(jī)的一個(gè)重要原因。改變母親的教養(yǎng)方式，男孩的問(wèn)題往往也是母親溺愛(ài)的后果。培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣，體育關(guān)系到孩子一輩子的幸福，運(yùn)動(dòng)既能健身也健心。改變基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)男女孩分開(kāi)評(píng)價(jià)，按照男女孩相同的比例給予男孩發(fā)展的同等機(jī)會(huì)，促進(jìn)男女孩子之間和諧發(fā)展、同生共長(zhǎng)。
04 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
基礎(chǔ)教育要努力激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與對(duì)解決問(wèn)題的追求，培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣。閱讀能力是學(xué)習(xí)最基本、最重要的能力，要培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣與廣泛閱讀的能力，豐厚孩子的精神生活。要提升傳統(tǒng)教室的功能，讓適合孩子閱讀的大量書(shū)籍進(jìn)入教室；提升孩子睡房功能，讓適合孩子在家閱讀的大量書(shū)籍進(jìn)入睡房。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究與引導(dǎo)，會(huì)學(xué)才會(huì)樂(lè)學(xué)，樂(lè)學(xué)才會(huì)終身學(xué)習(xí)。努力探索魅力課堂，增加課堂的吸引力，真正讓課堂成為溫暖的、美麗的、思考的、開(kāi)放的、分享的課堂，讓課堂成為孩子喜歡的地方，成為孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成為孩子快樂(lè)生長(zhǎng)的殿堂。要有效減少傳統(tǒng)鞏固性作業(yè)，適當(dāng)增加以提高自學(xué)能力為主的自主學(xué)習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)自學(xué)能力，以適應(yīng)終身發(fā)展的需要。要科學(xué)推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新開(kāi)展、永續(xù)推進(jìn)，努力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，努力學(xué)會(huì)與他人相處。教育要通過(guò)系列化的學(xué)習(xí)改革，真正激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子在快樂(lè)學(xué)習(xí)的道路上前行！
05 增長(zhǎng)孩子智慧
智慧是智商與情商的和諧統(tǒng)一。我們的教育要努力開(kāi)發(fā)孩子的潛能，提升孩子的綜合能力，促進(jìn)孩子智慧的提升。教師只有自己成長(zhǎng)為高智慧的教師，才能培養(yǎng)出高智慧的孩子。教師不僅要研究如何開(kāi)發(fā)孩子的智能，更要研究如何培育孩子的情商。教育要以提升孩子們的思維能力發(fā)展為主線，以推動(dòng)孩子自主成長(zhǎng)為目標(biāo)，努力開(kāi)發(fā)孩子的智能，提升孩子們的創(chuàng)新素養(yǎng)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新培育孩子的情商，情商主要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。人與人之間的情商并無(wú)明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。情商是可以通過(guò)全面系統(tǒng)的課程培養(yǎng)提高并且改變的。
童年期是人生中一個(gè)比較特殊的時(shí)期，學(xué)生們這個(gè)時(shí)候面臨學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，又面臨著生理、心理方面的變化。這些都會(huì)使他們?cè)斐尚睦硎Ш夂蛷?fù)雜的心理矛盾，嚴(yán)重的便可以產(chǎn)生種種不良的后果，如叛逆、考試焦慮、與同學(xué)關(guān)系緊張等問(wèn)題。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的校園德育活動(dòng)、藝體活動(dòng)、校外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等來(lái)培育孩子們的自制力、熱忱力、堅(jiān)持力，以及自我驅(qū)動(dòng)力、自我鞭策的能力等。智慧是生物所具有的基于神經(jīng)器官一種高級(jí)的綜合能力，智慧讓人可以深刻地理解人、事、物、社會(huì)、宇宙、現(xiàn)狀、過(guò)去、將來(lái)，擁有思考、分析、探求真理的能力。智慧是智商與情商的高度融合，是綜合素養(yǎng)的下的能力體現(xiàn)，創(chuàng)新培育、增長(zhǎng)智慧、創(chuàng)新前進(jìn)。
06 培養(yǎng)科學(xué)精神
進(jìn)入幼兒時(shí)期的孩子都很好奇：“自己從哪來(lái)的？”“為什么會(huì)下雨？”“這個(gè)是什么顏色？”“飛機(jī)和鳥(niǎo)都怎么飛？”“白云為什么不是七彩顏色的？”“小狗為什么不會(huì)兩只腳走路？”“樹(shù)為什么是綠色的？”……孩子問(wèn)題背后，都需要教師、家長(zhǎng)用心傾聽(tīng)、耐心回答，要善于從小就保護(hù)孩子的好奇心，讓他有興趣去探索未知的世界，這樣對(duì)在未來(lái)小學(xué)、中學(xué)階段的潛能激發(fā)有極大的幫助。在孩子能夠自己?jiǎn)枂?wèn)題之前，教師、家長(zhǎng)為他示范該怎么問(wèn)問(wèn)題，并一定讓孩子看到你是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，一個(gè)永遠(yuǎn)都在探究、問(wèn)問(wèn)題，并且對(duì)世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)充滿興趣的人。你對(duì)孩子的好奇心和問(wèn)題的回應(yīng)和贊賞越多，他就越有可能不斷地提出新問(wèn)題。童年的好奇心更能決定長(zhǎng)大后的成就。
既然孩子都具有學(xué)習(xí)的欲望與激情，教育就要努力創(chuàng)造條件保護(hù)孩子們愛(ài)探索、愛(ài)思考、愛(ài)學(xué)習(xí)的天性。教育要努力激發(fā)孩子的探索精神，幼小中各個(gè)階段要根據(jù)孩子的發(fā)展特征，創(chuàng)辦各種相互對(duì)接的導(dǎo)師引領(lǐng)、科學(xué)探究室、傳承文化室、社團(tuán)活動(dòng)室、特長(zhǎng)培養(yǎng)室，培養(yǎng)與發(fā)展孩子的觀察力、動(dòng)手力、探究力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)理性精神、科學(xué)精神。教育要注意張揚(yáng)孩子的個(gè)性，促進(jìn)孩子的特長(zhǎng)發(fā)展。教育要最大限度的挖掘孩子的天賦與才智，注重早發(fā)現(xiàn)，早培養(yǎng)，為未來(lái)拔尖人才的培養(yǎng)打下重要基礎(chǔ)。教育要注重過(guò)程評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)推動(dòng)孩子全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。
07 打通幼小中教研
教育是一個(gè)極其復(fù)雜而又面臨多種挑戰(zhàn)的時(shí)代使命，要促進(jìn)孩子在基礎(chǔ)教育階段連續(xù)高質(zhì)成長(zhǎng)，就需要提供具有連續(xù)高質(zhì)的十五年教育。因此，需要打破幼小中互不來(lái)往的現(xiàn)象，打通幼小中教研。打通教材，確保教材的連續(xù)性，讓整體教材從易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜處于一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。開(kāi)發(fā)銜接課程，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)階段之間的無(wú)縫對(duì)接、有效對(duì)接、科學(xué)對(duì)接，為適應(yīng)下一階段生活做好準(zhǔn)備。打通教師，各相連學(xué)段的教師相互走進(jìn)課堂、研究課堂，讓課堂的理念一致。打通學(xué)生，各相連學(xué)段的孩子們定期開(kāi)展大手拿小手活動(dòng)，定期一同上課、一起參加活動(dòng)。打通幼小中教研，揭示孩子十五年成長(zhǎng)的規(guī)律，讓孩子的成長(zhǎng)從過(guò)去、現(xiàn)在，到未來(lái)，處在一個(gè)理念、文化、課程、課堂相對(duì)穩(wěn)定，又充滿變化、多樣、新穎、提質(zhì)的創(chuàng)新中，促進(jìn)孩子有序、健康、愉悅、幸福成長(zhǎng)。
構(gòu)造“一方池塘”，服務(wù) 孩子“自然”成長(zhǎng)；
點(diǎn)燃“一束火焰”，啟迪 孩子“自己”成長(zhǎng)；
敲打“一塊燧石”，引領(lǐng) 孩子“自由”成長(zhǎng)；
推開(kāi)“一扇大門”，促進(jìn) 孩子“自覺(jué)”成長(zhǎng)。
這是魅力教育的核心思想，魅力教育就是要努力激活孩子的精氣神，塑造真善美，實(shí)現(xiàn)孩子今天快樂(lè)成長(zhǎng)與明天幸福發(fā)展的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)孩子“自然、自己、自由、自覺(jué)”成長(zhǎng)。
十五年看教育，我們的教育如何為孩子的連續(xù)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)？我們的教育如何為孩子一生幸福奠基？需要有更多的教育工作者去探尋、去實(shí)踐，去追尋更理想的教育，讓我們用忠誠(chéng)和執(zhí)著，去構(gòu)建更理想的教育，我們正走在前行的道路上。
（本文作者為北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)，北師大兼職教授，全國(guó)民族教育專家委員。）
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