在工作生活中，一個(gè)好的心態(tài)，可以使你樂(lè)觀豁達(dá)；一個(gè)好的心態(tài)，可以使你戰(zhàn)勝苦難；一個(gè)好的心態(tài)，可以使你淡泊名利；一個(gè)好的心態(tài)，可以使你快樂(lè)工作、幸福生活。工作是幸。梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：“人生在世，是要天天勞作的。勞作便是功德，不勞作便是罪惡。”吃苦是福。魯迅說(shuō)：“苦難是一所大學(xué)?！敝挥薪?jīng)歷過(guò)苦難的磨礪，才會(huì)歷練我們的意志和韌性，才會(huì)增加我們對(duì)工作的熱愛(ài)和珍惜，從而產(chǎn)生一種積極的工作態(tài)度。修煉是樂(lè)。教師的修煉就是保持最佳心態(tài)，追尋崇高事業(yè)，激情創(chuàng)新工作，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，為國(guó)培育優(yōu)秀人才。
我常面帶微笑，因?yàn)槲覠釔?ài)教育事業(yè)
面帶微笑，感悟生活美好。微笑，一種言語(yǔ)之外的美好，它發(fā)生在瞬間，卻在記憶中永存；微笑，一種平淡而讓人感動(dòng)的幸福；微笑，它是朋友給予的回報(bào)，給疲憊者帶來(lái)慰藉，給灰心者帶來(lái)希望，給悲觀者帶來(lái)光明，是消除煩惱的天然良藥；微笑是信心，支撐著我們的堅(jiān)強(qiáng)，鼓舞著我們應(yīng)對(duì)萬(wàn)變；微笑是希望，給予我們無(wú)限的暢想。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，真誠(chéng)的微笑能夠顯示你的自信、教養(yǎng)、熱情以及善待他人的人生態(tài)度，在對(duì)方的心靈中投下一束束陽(yáng)光，使對(duì)方覺(jué)得你誠(chéng)實(shí)可信，并樂(lè)于與你交往與合作。微笑，當(dāng)我們給予別人的時(shí)候，傳遞給人的，是一種平凡的卻最讓人感動(dòng)。很多時(shí)候，不需要太多的言語(yǔ)，不需要華麗的修飾，只是一個(gè)淺淺的微笑，或許，就是一個(gè)奇妙。笑一笑吧，用心的笑，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活是那么的美好，做教育是那樣的美麗。
面帶微笑，享受教育美好。教師微笑地工作，源自對(duì)教育的熱愛(ài)。愛(ài)是教育的基點(diǎn)，是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿。教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)，就如同歌唱家沒(méi)有了嗓音，錄音師沒(méi)有了聽(tīng)覺(jué)，萬(wàn)物生長(zhǎng)沒(méi)有了陽(yáng)光與空氣一樣。教師對(duì)教育的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種職業(yè)使然，是一種人性的本能。愛(ài)學(xué)生是一種由內(nèi)而外的自然表露，是一種靈魂深處的虔誠(chéng)之愛(ài)、細(xì)膩之愛(ài)、溫暖之愛(ài)。微笑是教師心靈深處對(duì)學(xué)生愛(ài)的外在表達(dá)，是對(duì)學(xué)生的親近、信任與力量。微笑伴隨每日的教育生活，教育也會(huì)變得溫暖美好！孩子也會(huì)健康愉悅成長(zhǎng)！
我常梳妝打扮，因?yàn)槲覠釔?ài)生命生活
梳妝打扮，展現(xiàn)教師魅力。新時(shí)代的教師肩負(fù)著教書(shū)育人、為國(guó)育才的神圣使命，教師肩挑重?fù)?dān)，擔(dān)子的一端挑起孩子的明天，擔(dān)子的另一端挑起祖國(guó)的未來(lái)。教師每天面對(duì)的是鮮活的生命個(gè)體，教育的過(guò)程中充滿著復(fù)雜性、艱巨性、持久性，教師的職業(yè)有著非同一般的壓力，化妝是調(diào)節(jié)心情的最佳配方。工作越忙越要“妝”，化妝使人精神煥發(fā)，增添魅力，從而喚醒潛在活力，使人精神煥發(fā)，有助于消除疲勞、延緩衰老，有利于身心健康。
梳妝打扮，提振教師精神。教師的工作屬性決定了教師需要與孩子面對(duì)面的對(duì)話交流，教師本身的形象氣質(zhì)對(duì)孩子有著潛移默化的影響，教師適度的梳妝打扮能提振師生的精氣神，愉悅師生的心情，從而提升教育效果。教師適度化妝，能給家人、同事、孩子帶來(lái)美的感覺(jué)和自信，化妝也是對(duì)同事、孩子的尊重。男士也要“妝”，在當(dāng)下的教育戰(zhàn)線中，男士本身就是稀缺資源，男士的陽(yáng)光之氣、帥氣，對(duì)孩子旳成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有著不可替代的作用，能夠激發(fā)孩子的進(jìn)取心、責(zé)任感、使命感?；瘖y也是熱愛(ài)生活的標(biāo)志。并非所有的鮮花都會(huì)守候在我們經(jīng)過(guò)的路口，并非我們達(dá)到的每個(gè)驛站，都將春色滿園，我們需要的是面對(duì)太陽(yáng)、執(zhí)著寫(xiě)下熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，在雷電交加時(shí)去搏擊長(zhǎng)空，為生命畫(huà)一道亮麗的彩虹。
我要服裝整潔，因?yàn)槲易⒅匦蜗笏茉?/strong>
服裝整潔，凸顯高雅氣質(zhì)。教師的穿著打扮、精神氣質(zhì)影響孩子的視覺(jué)系統(tǒng)，美的形象帶給孩子精神的愉悅，有助于孩子的發(fā)展成長(zhǎng)。教師要做到時(shí)刻用自已的風(fēng)采美麗影響孩子,活出自我真正精彩的人生。教師要有良好的審美意識(shí)，根據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇最適合的服飾，展示自我最好形象。同時(shí)要不斷激勵(lì)自己,充分觀察自己的長(zhǎng)處和不足，揚(yáng)長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)、有效彌補(bǔ)不足，讓自己穿著得體、恰到好處地展現(xiàn)自身的精神氣質(zhì)、生命力量、自信人生，引領(lǐng)孩子更好成長(zhǎng)。
服裝整潔，展現(xiàn)最美形象。好形象是人生的一種資本,充分利用它不僅能給你的日常生活添色加彩,更有助于你的人生一帆風(fēng)順。每個(gè)人對(duì)自己的外在形象不一定都有客觀的評(píng)價(jià),別人的評(píng)價(jià)又是隨每個(gè)人的層次不同而各異,然而要想在與人對(duì)話時(shí)留給對(duì)方一個(gè)良好的印象,你必須具備良好的形象塑造。這種自知之明,就是要認(rèn)識(shí)自我形象,盡量保持明確的自我形象,從而發(fā)展自我形象、認(rèn)識(shí)自我形象、塑造自我形象的意識(shí)。塑造良好的自我形象,首先使自己接受自己、自己欣賞自己,對(duì)自己充滿信心。信心又再塑造形象并向更高層進(jìn)一步。用自己的方式塑造自我形象,將自己的能力高估一點(diǎn),對(duì)自己有信心,穿著藝術(shù)搭配、潔凈彰顯熱愛(ài)、氣質(zhì)獨(dú)特呈現(xiàn)、激情凸顯魅力，這也是新時(shí)代教師邁向成功之路的必經(jīng)之途。
我要態(tài)度溫暖，因?yàn)槲易⒅貛熒椭C
態(tài)度溫暖，感悟人性美好。和諧溫暖的師生關(guān)系是教育教學(xué)質(zhì)量的有利保證，師生彼此尊重信任、和諧融洽、心心相通，這個(gè)教學(xué)過(guò)程師生精神飽滿，情緒良好，注意力集中，師生的智力與積極性都會(huì)得到最大限度的發(fā)揮，從而有利于提升教育的效能。教師只有態(tài)度溫暖、親切友好、關(guān)懷愛(ài)護(hù)，師生關(guān)系才會(huì)更和諧，才能營(yíng)造更適宜學(xué)生成長(zhǎng)的溫馨環(huán)境。
態(tài)度溫暖，創(chuàng)建和諧文化。營(yíng)造一個(gè)溫暖、溫馨、溫情的“育人場(chǎng)”。教師的語(yǔ)言應(yīng)是溫暖的、和諧的、美好的聲音，語(yǔ)言中滲透著尊重、欣賞、溫潤(rùn)。斯賓塞在他的教育論中曾經(jīng)談到：“野蠻，產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這是教育的真理”。要求學(xué)生文明修身，自己就要講文明；要求學(xué)生衣著樸素大方，自己就要端莊整潔；要求學(xué)生言行一致，自己就要說(shuō)到做到；要求學(xué)生說(shuō)話誠(chéng)實(shí)，自己就要表里如一。動(dòng)之以情，以情育人；曉之以理，以理塑人；導(dǎo)之以行，以行正人。無(wú)論你是班主任，還是任課老師，都應(yīng)深入學(xué)生，融入班級(jí)中去，積極參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，增加與學(xué)生們相處的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過(guò)這些活動(dòng)也可以讓學(xué)生了解教師的另一面，從而形成一種信任、平等、和諧、融洽的關(guān)系。教師態(tài)度溫暖，師生關(guān)系和諧，創(chuàng)建和諧育人文化，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
我要用心激勵(lì)，因?yàn)槲移诖龑W(xué)生進(jìn)步
用心激勵(lì)，點(diǎn)燃希望之火。教育是愛(ài)的共鳴，是師生心與心的呼應(yīng)。這種愛(ài)體現(xiàn)在愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把問(wèn)題學(xué)生放在全體學(xué)生之中，一視同仁，對(duì)他們多一些有利期望，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的每一個(gè)長(zhǎng)處和進(jìn)步都要用心激勵(lì)，多和這些學(xué)生交流，要讓他知道教師很關(guān)心他，他是我們集體的一員。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)問(wèn)題學(xué)生，多做肯定性評(píng)價(jià)，少一些諷刺與挖苦，往往一句不經(jīng)意的話和行為，對(duì)學(xué)生的傷害是巨大的。恰到好處鼓勵(lì)評(píng)價(jià)讓學(xué)生不斷增強(qiáng)自信心，保護(hù)其自尊心。學(xué)生越被尊重，其發(fā)展的可能性就越大，教師評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)呵護(hù)好每一顆渴望進(jìn)步的心，給他們成長(zhǎng)的道路上點(diǎn)綴希望之星。
用心激勵(lì)，助力學(xué)生成長(zhǎng)。搭建溝通平臺(tái)，激勵(lì)孩子成長(zhǎng)。通過(guò)建立QQ、微信群，釘釘網(wǎng)，邀請(qǐng)關(guān)工委成員、富有教育經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)各界人士入群，構(gòu)建德育交流平臺(tái)，形成強(qiáng)大社會(huì)合力。這樣教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、教師與社會(huì)之間的溝通及時(shí)快捷。就學(xué)生的心理問(wèn)題、道德成長(zhǎng)問(wèn)題為家長(zhǎng)出謀劃策，集學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的力量共同促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。通過(guò)過(guò)程激勵(lì)、多元激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、信任激勵(lì)、榜樣激勵(lì)，助力每一個(gè)學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)。
我要樂(lè)于助人，因?yàn)槲移诖笥研腋?/strong>
樂(lè)于助人，幸福你我。為什么說(shuō)樂(lè)于助人的人是幸福的。明明是奉獻(xiàn)了自己的時(shí)間、金錢(qián)和精力，幫助了別人，為什么給人的感覺(jué)是幫助了自己呢？心理學(xué)給你答案。積極心理學(xué)之父馬丁·塞利格曼總結(jié)了人類(lèi)幸福內(nèi)涵的五個(gè)密碼：積極主動(dòng)的情緒、身心投入地生活、良好的人際關(guān)系、做有意義的事以及獲得成就感。我們一一對(duì)照，不難發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于助人就是在做一件讓人幸福感爆棚的事情。幫助別人，最終也是幫助自己。在塑造人際關(guān)系上，助人為樂(lè)無(wú)大小之分，熱情關(guān)懷助人，真情對(duì)待朋友，創(chuàng)建良好人際氛圍，幸福你我。
樂(lè)于助人，共同成長(zhǎng)。利用自己的專(zhuān)業(yè)、自己的優(yōu)勢(shì)、花費(fèi)一些時(shí)間去幫助身邊的人，同樣可以贏得身邊同事、親友的尊敬。送人玫瑰，手有余香，道理樸實(shí)而顛撲不破。助人為樂(lè)的人，是最幸福的人。幫助別人，更是幫助自己。在這個(gè)對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)充滿了焦慮、同時(shí)也充滿無(wú)限希望的時(shí)代里，期待從事教育的朋友們，相互幫助，共同成長(zhǎng)，努力去尋找人生的坐標(biāo)，把自己的夢(mèng)想融進(jìn)偉大的中國(guó)夢(mèng)之中，一起去追求幸福而美好的教育事業(yè)。
我要反思前行，因?yàn)槲易非笞晕页?/strong>
反思前行，實(shí)現(xiàn)自我突破。反思，是一種思維方式，也是一種自我成長(zhǎng)能力。王爾德在《美國(guó)印象》中有一段話：“我們對(duì)兒童的教育完全基于書(shū)本，但我們必須允許兒童有自己的頭腦，然后才能教育這個(gè)頭腦”。這里有一個(gè)基本邏輯，即教育的前提是受教育者有一個(gè)屬于自己的頭腦，或者說(shuō)，他可以掌控自己的頭腦。就如牛的反芻使得牛充分吸收營(yíng)養(yǎng)，人的反思使得人充分內(nèi)化認(rèn)知，這會(huì)讓人更具創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)自我突破。
反思前行，激活創(chuàng)造潛力。反思，是一種思維意識(shí)，是人擁有頭腦的具體體現(xiàn)。成功的有效率的反思對(duì)教學(xué)十分有意義。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么即使經(jīng)驗(yàn)豐富，也許也只是一年一年工作的多次重復(fù)。因此，我們要不斷反思自己的態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力、智慧、藝術(shù)等，從而為孩子提供更好的教育。教師要真的看見(jiàn)兒童、看懂兒童，唯有放下自己曾經(jīng)的態(tài)度和觀點(diǎn)，直到你真的相信兒童，兒童才能快樂(lè)成長(zhǎng)。教師就是在看見(jiàn)兒童、看懂兒童中實(shí)現(xiàn)自我超越，教育也因?yàn)榻處煹淖晕页蕉r活靈動(dòng)、靈魂升華。
我要激情工作，因?yàn)槲易非笕松吭?/strong>
激情工作，追尋心中夢(mèng)想。世界上恐怕沒(méi)有太多的職業(yè)像“教師”這個(gè)職業(yè)一樣，任重而道遠(yuǎn)。說(shuō)“任重”，是因?yàn)椋處熓桥d國(guó)之本、興教之源。世界的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，為社會(huì)輸送人才是我們的使命?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是當(dāng)前社會(huì)的需要，也是教育的意義所在。“學(xué)高為師、身正為范”，“師也者，教之以事而喻諸德者也”，傳遞知識(shí)容易，灌輸學(xué)養(yǎng)難；灌輸學(xué)養(yǎng)容易，塑造品行難。我們是新時(shí)代的教師，我們不是教學(xué)工匠，因此，我們自己首先需要修其性、養(yǎng)其道，淡泊名利，時(shí)刻提醒自己把握學(xué)術(shù)前沿，提升自己的研究水平，并將基于此而形成的深厚學(xué)養(yǎng)蘊(yùn)含于課堂教學(xué)。教師要以更加飽滿的激情，努力工作，追求卓越，止于至善。
激情工作，創(chuàng)造卓越人生。世界上恐怕也沒(méi)有太多的職業(yè)像“教師”這個(gè)職業(yè)一樣，一份付出就有一份收獲，讓人如此充滿成就感和正能量。我們都有這樣的感受：若一堂課上下來(lái)，酣暢淋漓，學(xué)生吸收了你傳遞的知識(shí)，與你互動(dòng)頻頻，當(dāng)走出教室的那刻，你的心情一定是非常愉悅的；當(dāng)你面對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)上的疑問(wèn)，面對(duì)學(xué)生生活中的困惑，你不過(guò)是稍稍點(diǎn)撥或是坦率地與他談?wù)勵(lì)愃频娜松形颍阋苍S早已不記得此事，但不曾想，某日聊起，他們卻牢牢記在心里心存感激，此時(shí)，你一定會(huì)感慨教師這個(gè)職業(yè)所帶給你的力量；當(dāng)象牙塔外的浮躁向你我襲來(lái)，當(dāng)我們也開(kāi)始迷茫與困惑，當(dāng)我們甚至想隨波逐流時(shí)，站上講臺(tái)的那一刻，看著教室里那群朝氣蓬勃，充滿期待的童年，我們的內(nèi)心就會(huì)歸于平靜并堅(jiān)定，此時(shí)，你一定會(huì)驚訝這方小小講臺(tái)的神奇。靜下心來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，作為一名教師，恪盡職守，對(duì)于學(xué)生，對(duì)于我們自己，具有多么大的意義，這就是教師這個(gè)職業(yè)最大的魅力。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，讓我們以更加飽滿的激情，努力工作，追求卓越！
我能原諒他人，因?yàn)闆](méi)有人不犯錯(cuò)誤
包容自身問(wèn)題，推動(dòng)自我發(fā)展。周恩來(lái)總理有句名言：錯(cuò)誤是不可避免的，但不要重復(fù)錯(cuò)誤。誠(chéng)如周總理所言，沒(méi)有人能永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)。除非他永遠(yuǎn)不作為，但不作為本身就是錯(cuò)的?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”這句話流傳了千百年，自然是有它存在的道理的。所以，犯了錯(cuò)也不必害怕，不用覺(jué)得你的未來(lái)會(huì)因?yàn)檫@個(gè)錯(cuò)誤而一片昏暗，等熬過(guò)這段時(shí)間，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)難以承受的錯(cuò)誤，不過(guò)是一粒塵埃罷了。有多少人想干一番事業(yè)，但最后都以碌碌無(wú)為而收?qǐng)?。歸根結(jié)底，這樣的結(jié)果都敗在一個(gè)“等”字上，很多人都害怕失敗，害怕自己犯錯(cuò)，于是不再努力，人生也會(huì)因此而平淡平庸。包容自身問(wèn)題，勇敢改正錯(cuò)誤，越挫越勇、砥礪前行、繼續(xù)奮斗、奔向光明。
包容他人問(wèn)題，激勵(lì)他人成長(zhǎng)。沒(méi)有人不會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是不可避免的，而比犯錯(cuò)更嚴(yán)重的是拒不認(rèn)錯(cuò)。要包容他人問(wèn)題，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)與糾正錯(cuò)誤，給予成長(zhǎng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。我們被錯(cuò)誤左右，也被錯(cuò)誤成就，無(wú)論喜歡還是不喜歡，我們都將與錯(cuò)誤如影隨形，相生相伴。要學(xué)會(huì)與錯(cuò)誤擁抱，與錯(cuò)誤和解。犯錯(cuò)，意味著你在嘗試著去做一些你不擅長(zhǎng)的事，而人的能力拓展，都離不開(kāi)一切嘗試，因此，這正是人背離平庸的開(kāi)始。令人嘆息的是，一個(gè)人害怕犯錯(cuò)、不敢去嘗試。作家七月在《年輕，就是這么任性》中說(shuō)：“有些事，只有做了才會(huì)知道，如果你不做，連錯(cuò)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有?！狈稿e(cuò)不可避免，亦不可怕，真正可怕的是，你不把犯錯(cuò)的結(jié)果當(dāng)回事。人的成長(zhǎng)，本就是從不斷的犯錯(cuò)和失敗開(kāi)始的。在我看來(lái)，世上只有平庸的廢物才從不用犯錯(cuò)，因?yàn)樗麄儾蝗ァ⒉荒茏鋈魏问?，他們唯一擅長(zhǎng)的就是對(duì)做事的人喋喋不休、指手畫(huà)腳、評(píng)頭論足。與自身的問(wèn)題、錯(cuò)誤、 缺點(diǎn)進(jìn)行斗爭(zhēng)是一種讓我變得強(qiáng)大的訓(xùn)練，也是自我成長(zhǎng)發(fā)展的必經(jīng)之路。在逆境中給人機(jī)會(huì)，在挫折中給人力量，攜手同行，共同成長(zhǎng)。
我能播撒快樂(lè)，因?yàn)闆](méi)有人拒絕愉悅
播撒快樂(lè)，收獲幸福。我們的心里猶如一個(gè)靈活的遙控器，想讓它指向哪里，就可以將其調(diào)整到那里。要想讓自己快樂(lè)起來(lái)，實(shí)際上也非常簡(jiǎn)單，好比我們?cè)谧约旱奶锢锊シN。關(guān)鍵在于我們要撒什么樣的種子。如果我們播種的是憂傷的種子，那么收獲的就是痛苦；如果我們播撒的是快樂(lè)的種子，那么收獲的就是幸福。
播撒快樂(lè)，愉悅前行。當(dāng)我們心中有太陽(yáng)，所見(jiàn)的都是光明，所說(shuō)的都是善良；當(dāng)我們心中有黑暗，所見(jiàn)的都是邪惡，所說(shuō)的都是沮喪。如果我們對(duì)這個(gè)世界充滿了怒氣，那么這個(gè)世界怎么可能給予我們快樂(lè)和幸福？這種怨氣會(huì)給我們的目光涂抹上帶有怨恨屬性的色彩，看到的一切都是扭曲變形的，那么這個(gè)世界回饋給我們的絕對(duì)不可能是喜樂(lè)和幸福。找不到喜樂(lè)，得不到幸福，并非是因?yàn)椴淮嬖冢俏覀兊哪抗庖呀?jīng)看不到他們了。在前行的路上播撒快樂(lè)，愉悅地行走在雖布滿荊棘但依然充滿陽(yáng)光的大道上。
心態(tài)決定人生，堅(jiān)守最本初的善良
心態(tài)決定人生?？梢哉f(shuō)，人生的痛苦與幸福，失敗與成功，憂愁與快樂(lè)，都是由我們的心態(tài)所決定的。在痛苦、失敗和憂愁面前及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，就可以讓自己的工作變得幸福、快樂(lè)。作為教師，理應(yīng)有良好的工作心態(tài)，那么他面對(duì)工作時(shí)就非常的坦然，他的人生價(jià)值就能得到最大的體現(xiàn)，他就能真正體會(huì)到教師的“幸福快樂(lè)”。
一個(gè)人真正的幸福不在于擁有財(cái)富多少，不在于獲得多少，而在于放下貪欲的多少。追求一種簡(jiǎn)單質(zhì)樸的生活，才能獲得一種寧?kù)o的快樂(lè)。堅(jiān)守住最本初的善良，不管世界留給我們的是無(wú)奈還是艱難，都要敞開(kāi)心胸以廣闊的胸襟去接受，保持最好的心態(tài)，愉快地與這個(gè)世界和平相處，你會(huì)覺(jué)得自己是世界上充實(shí)而幸福的人。
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