在人生的道路上，有一條路不要選擇，那就是放棄的路；有一條路不要拒絕，那就是成長(zhǎng)的路。人的成長(zhǎng)往往要經(jīng)歷自然成長(zhǎng)、自己成長(zhǎng)、自由成長(zhǎng)、自覺成長(zhǎng)的過(guò)程。“覺”是對(duì)生命的覺醒，對(duì)人生的把握。自覺即內(nèi)在自我發(fā)現(xiàn)、外在創(chuàng)新的自我解放意識(shí)。自覺既是一種習(xí)慣，也是一種能力，更是一種堅(jiān)定的價(jià)值選擇。人生從平凡到優(yōu)秀，從優(yōu)秀到卓越，自“覺”是紐帶、是橋梁、是金鑰匙，自“覺”成就卓越。
01
覺知學(xué)生成長(zhǎng)密碼
教師的根本任務(wù)是為黨育人、為國(guó)育才，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，要服務(wù)、啟迪、引領(lǐng)、促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。教師只有覺知學(xué)生成長(zhǎng)密碼，讀懂學(xué)生的心靈世界，教師才能與學(xué)生的精神產(chǎn)生共振，教育才能引領(lǐng)孩子走向正確的人生道路。
尊重每一個(gè)生命個(gè)體。
把學(xué)生看做一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體，給予每一個(gè)孩子無(wú)限的期望，提升每一個(gè)孩子的生命自信，讓每一個(gè)孩子都能感受到生命的歡愉。錦上添花固然很美麗，但雪中送炭更顯高貴。要尊重暫時(shí)落后的孩子，要尊重能力相對(duì)薄弱的孩子，要尊重家庭相對(duì)困難的孩子，要尊重身體有缺陷的孩子，要尊重還不理解自己的孩子。因?yàn)槟闶墙處?，你更懂得包容與博大，你要用實(shí)際行動(dòng)告知孩子，尊重是人與人之間和諧相處的前提，不懂得尊重他人是做人的無(wú)知，不懂得尊重孩子是教師的無(wú)知。
把溫暖傳遞給每一個(gè)孩子。
善良是溫暖的體現(xiàn)。善良的教師，其內(nèi)心寬廣、為人誠(chéng)懇、對(duì)人真實(shí)、孩子喜愛。教師要善待每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子內(nèi)心甜美溫潤(rùn)。善良的教師是人師，是人性的改良，是成長(zhǎng)火把的點(diǎn)亮。善良的教師特別有耐心，能辛勤耕耘、培土施肥、靜待花開。微笑是教師的標(biāo)志。微笑是仁愛的象征、是親近的媒介、是溫暖的居所、是師愛的沉淀。讓微笑展現(xiàn)在臉上，把微笑奉獻(xiàn)給孩子。微笑融進(jìn)課堂，課堂就會(huì)燦爛；微笑進(jìn)入對(duì)話，對(duì)話就會(huì)和美；把微笑帶到校園，校園就陽(yáng)光溫暖。
不要吝嗇對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)。
太過(guò)嚴(yán)肅的責(zé)罵，過(guò)于緊張的氛圍，只能讓學(xué)生害怕一時(shí)，但不能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效教育。只有以情融心，才能實(shí)現(xiàn)以心換心，走進(jìn)心靈。教育要注重引導(dǎo)不折騰、浸潤(rùn)不強(qiáng)執(zhí)、滋養(yǎng)不教訓(xùn)，引導(dǎo)啟發(fā)，觸及靈魂，用心做事，以情動(dòng)人，推動(dòng)自我反思，引導(dǎo)自我成長(zhǎng)。教師要注意發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)欣賞激勵(lì)孩子成長(zhǎng)，絕不能吝嗇對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)。好話讓人如沐春風(fēng)，在激勵(lì)環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子更加陽(yáng)光開朗；壞話讓人如見毒蛇，處在總是批評(píng)環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)自卑低落。孩子出現(xiàn)問(wèn)題，采用必要的懲罰教育是應(yīng)該的，但懲罰教育，一定要講究技巧、注意藝術(shù)。原則是以事論事，絕不秋后算帳，懂得表?yè)P(yáng)更能激發(fā)人的進(jìn)取狀態(tài)。在中小學(xué)成長(zhǎng)中的孩子，正是身體、心理發(fā)育的重要時(shí)期，會(huì)經(jīng)歷成長(zhǎng)的苦惱，適時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，有利于孩子的健康、自信、快樂(lè)成長(zhǎng)。
塑造優(yōu)雅幽默的教師形象。
教師說(shuō)話要簡(jiǎn)潔。嘮叨、念經(jīng)式教育，容易惹人生厭，激發(fā)學(xué)生逆反情緒，影響師生關(guān)系。教師要加強(qiáng)語(yǔ)言修煉，增加人文修養(yǎng)，言辭精辟、字斟句酌、語(yǔ)言精煉，思想深邃，富有穿透力。教師舉止優(yōu)雅。德高為師，身正為范。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。教師品位要高雅，要成為做人的示范、學(xué)習(xí)的榜樣、創(chuàng)新的典范、奉獻(xiàn)的楷模；要成為有修養(yǎng)、有文化、有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)造的人；要成為學(xué)生信任、喜歡、追隨、依靠的人。教師要富有幽默風(fēng)趣的性格。教師要善于營(yíng)造寬松愉悅的育人環(huán)境，懂得調(diào)劑課堂，語(yǔ)言高低起伏、表達(dá)抑揚(yáng)頓挫，表情亦莊亦諧，教態(tài)熱情歡愉，師生融于一體，在和諧溫馨的氛圍中啟迪思維、催生智慧、引領(lǐng)成長(zhǎng)。尤其是課外師生之間的對(duì)話交流，幽默雅趣的語(yǔ)言不僅帶來(lái)精神的放松，更有利于師生之間心靈的契合，學(xué)生更容易親近教師，信任教師，此時(shí)的信任會(huì)成為一種力量，促進(jìn)師生更好成長(zhǎng)。
從孩子的立場(chǎng)出發(fā)改進(jìn)教師的行為。
作業(yè)少而精。童年不應(yīng)該淹沒(méi)在作業(yè)堆里，作業(yè)適量即可，要留有時(shí)間讓孩子發(fā)展自身的愛好與特長(zhǎng)。作業(yè)應(yīng)該少而精，一定要減少重復(fù)性勞動(dòng)，要在典型性、針對(duì)性、能力點(diǎn)上做文章。作業(yè)的形式要多樣化，注重分層布置讓孩子自主選擇，努力提升作業(yè)的興趣與質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)。教師的課堂教學(xué)充滿趣味、生機(jī)、活力、激情，能有效調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)驅(qū)力、激活學(xué)習(xí)潛能，在多樣化的學(xué)習(xí)中教會(huì)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展孩子的思維能力，讓每堂課都留給孩子美好難忘的記憶，所教班級(jí)成績(jī)能達(dá)到優(yōu)良。課外關(guān)注孩子的全面發(fā)展，善于傾聽孩子們的成長(zhǎng)故事，樂(lè)做孩子生活的益友。
不隨意告狀。老師的嘴巴可以多用來(lái)與孩子親切交流，關(guān)注孩子的身心健康，別有事沒(méi)事拿起電話就告狀，別開口閉口與家長(zhǎng)投訴：你的孩子上課又不認(rèn)真、不按時(shí)交作業(yè)、與同學(xué)鬧矛盾等。學(xué)生的問(wèn)題往往有其多方面、深層次的原因，要走進(jìn)孩子心靈，傾聽孩子講話，與孩子心靈對(duì)話，理解孩子的不成熟，才會(huì)有效果。越是問(wèn)題孩子越發(fā)需要與其做朋友，用真心實(shí)意的幫助贏得學(xué)生的信賴，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。
換角度思考。教師要經(jīng)常站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，不要老把自己的童年苦難說(shuō)得太過(guò)凄慘，而彰顯現(xiàn)代孩子的富足與幸福。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子少了重要的家庭成員，兄弟姐妹，很快連表兄表妹也沒(méi)有了，他們的苦悶、無(wú)聊有誰(shuí)知道與關(guān)心？教師不要總是站在自己的角度想當(dāng)然，不要用一個(gè)成年人的視角看問(wèn)題，而要設(shè)身處地站在一個(gè)成長(zhǎng)的孩子角度看問(wèn)題，你所看到的世界可能不一樣了。教師要對(duì)今天的孩子多一份理解，多一份期待，多一份信任、多一份欣賞。教師要知道孩子的名字，了解孩子的性格，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，回應(yīng)孩子的問(wèn)候，主動(dòng)關(guān)注孩子，在意孩子的內(nèi)心感受。得到了孩子幫助，記得說(shuō)聲“謝謝”，正因?yàn)槭呛⒆樱蠋煂?duì)他的感謝更具份量與榜樣作用。教師要善于感謝孩子，因?yàn)橛泻⒆?，我們的教育才變得有意義；因?yàn)橛泻⒆?，我們?duì)教育的研究才變得有價(jià)值；因?yàn)橛泻⒆樱覀兊慕逃拍軇?chuàng)新前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
為每個(gè)孩子提供公平有質(zhì)量的教育。
創(chuàng)建公平溫暖的教育環(huán)境。偏心是教師師德的缺失，相信每個(gè)學(xué)生均能長(zhǎng)為參天大樹。對(duì)待優(yōu)秀生要有會(huì)欣賞的贊美之情，對(duì)待后進(jìn)生要有等靜待花開的教育耐性。以“有教無(wú)類”促進(jìn)“起點(diǎn)公平”，突出“為了一切學(xué)生”，提供面向全體的公平教育；以“因材施教，循序漸進(jìn)，差異發(fā)展”促進(jìn)“過(guò)程公平”，突出“一切為了學(xué)生”，提供適合多樣化、可選擇的優(yōu)質(zhì)教育；以“人盡其才，各盡其能”促進(jìn)“結(jié)果公平”，突出“為了學(xué)生一切”，提供相互銜接的一體化教育。
覺知孩子的成長(zhǎng)密碼，走進(jìn)孩子的心靈世界，尊重孩子的成長(zhǎng)天性，引領(lǐng)孩子的人生航向，享受孩童的多彩生活，成就孩子美好未來(lái)！
02
覺知自身成長(zhǎng)潛力
有好教師才會(huì)有好的教育，只有教師的優(yōu)秀成長(zhǎng)才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。新的時(shí)代，對(duì)教師有新的要求，新的課程，對(duì)教師有新的期待。新時(shí)代的教師要勇敢擔(dān)當(dāng)起為黨育人、為國(guó)育才的時(shí)代使命，覺知自身成長(zhǎng)潛力，激活教育創(chuàng)新潛能，不辱使命，奮斗前行！
理想信念是教師的精神之鈣、力量之源。
理想信念是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神之鈣，也是當(dāng)代中國(guó)人實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同思想基礎(chǔ)。教師立德樹人的首要之義，是培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、講奉獻(xiàn)的社會(huì)主義新人。只有自己有堅(jiān)定的理想信念，才能真正擔(dān)當(dāng)起立德樹人的重任。
加強(qiáng)黨的歷史和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的學(xué)習(xí)教育，是堅(jiān)定教師理想信念的重要支撐。中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，充分證明了中國(guó)共產(chǎn)黨和中華民族的理想之偉大、之堅(jiān)實(shí)。新時(shí)代的教師要積極進(jìn)行黨史和中國(guó)革命史的學(xué)習(xí)教育，利用節(jié)假日時(shí)間，走進(jìn)紅色基地，開展生動(dòng)的活動(dòng)形式，切身感受中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命的艱辛歷程，全方位地把握中國(guó)特色社會(huì)主義之路是中華民族的光明之路。教師要有政治覺悟，積極擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)高度認(rèn)同，把自己的教育夢(mèng)想融進(jìn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)之中，為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)做出自己應(yīng)有的最大貢獻(xiàn)！
教育理想是教師成長(zhǎng)必備的心理基礎(chǔ)。如果想要變得杰出，就意味著要面臨許多比平常更多更難的挑戰(zhàn)，需要堅(jiān)韌的毅力與品質(zhì)，唯有信念才能夠長(zhǎng)久支撐。一個(gè)人的信念，就像一個(gè)人精神家園的穹頂。穹頂越結(jié)實(shí)，人就越安寧；你的信念越結(jié)實(shí)，人生就會(huì)越從容。我們對(duì)教育要有堅(jiān)定的信念，要努力追尋教育自身的生命價(jià)值。認(rèn)可價(jià)值，才愿意奔赴；愿意奔赴的強(qiáng)度越強(qiáng)，信念的穹頂就越堅(jiān)牢。
樹立正確的教育理念是教師成長(zhǎng)的前提。教育究竟意味著什么？教育是生命影響生命的互動(dòng)過(guò)程，教師必須用自身文化內(nèi)涵、精神品質(zhì)、專業(yè)思想引領(lǐng)孩子的成長(zhǎng)，促進(jìn)孩子德智體美勞諸方面全面發(fā)展，為孩子的終身發(fā)展與幸福人生奠好基，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培育優(yōu)秀人才。
用起點(diǎn)上的終點(diǎn)思考制定好人生的戰(zhàn)略規(guī)劃。新教師走上教育崗位，就應(yīng)該做好自身的教育人生規(guī)劃，思考自己七十歲的時(shí)候在哪里？你身邊有什么人？你的教育成就是什么？回想你的教育人生是無(wú)怨無(wú)悔，還是后悔莫及。這樣就可以推斷你六十歲的時(shí)候在哪里，你該做出怎樣的成就......，五十歲......四十歲......三十歲......以至于走上教育崗位時(shí)如何起步？階段目標(biāo)是什么？創(chuàng)新措施在哪里？自律要求點(diǎn)是什么？描繪好路線圖，堅(jiān)定目標(biāo)不動(dòng)搖，以鋼鐵般的意志、堅(jiān)毅的品格，始終沿著理想的目標(biāo)闊步前行！必將走向輝煌的未來(lái)！
讓全世界成為你的學(xué)習(xí)資源。
資源無(wú)處不在，每個(gè)人生活的世界，都會(huì)有許許多多的資源。人們往往缺少發(fā)現(xiàn)資源的眼光，充分運(yùn)用資源的能力，以及整合資源的智慧。
在課堂上要釋放“有限資源”的無(wú)限潛力。老師在組織一堂課的學(xué)習(xí)時(shí)，擁有如下資源：課程目標(biāo)、教材、40或45分鐘的主導(dǎo)時(shí)間、幾十個(gè)孩子的基本能力和注意力；制定規(guī)則的權(quán)利，評(píng)價(jià)的權(quán)利；選擇教學(xué)方法、教學(xué)流程、教學(xué)藝術(shù)的權(quán)力；簡(jiǎn)單的工具，以及通過(guò)簡(jiǎn)單的工具可以拓展的認(rèn)知和鏈接；此外還有聽、說(shuō)、寫、讀、討論、分享、搜索等等手段……一堂課能夠調(diào)用的資源其實(shí)是非常豐富的。關(guān)鍵是如何釋放“有限資源”的無(wú)限潛力。
同樣的課程資源，既可以上成一堂普通平凡的課，也可以升級(jí)為具有創(chuàng)新特色的魅力課、優(yōu)質(zhì)課?？茖W(xué)研究表明，學(xué)習(xí)的效能是金字塔形的：最上面的一級(jí)就是聽，孩子們?nèi)绻皇强柯犞v的方式吸收知識(shí)，他記住的效能是5%；閱讀，視聽，演示，三種方式逐漸增高；通過(guò)討論學(xué)習(xí)的效能已經(jīng)超過(guò)50%；而如果通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握知識(shí)的效能約為75%；通過(guò)自己消化后再系統(tǒng)講述給別人，他記住自己所學(xué)的機(jī)率為90%......
我們從過(guò)去“滿堂灌”的課堂轉(zhuǎn)為生動(dòng)活潑的課堂，這是一次進(jìn)步，但僅僅活躍還遠(yuǎn)不夠，課堂要從表象的熱鬧走向思維的靈動(dòng)，開展合作討論式學(xué)習(xí)；我們要讓學(xué)習(xí)的輸出代替單純的輸入，要在知識(shí)的應(yīng)用中去學(xué)習(xí)，去解決實(shí)際問(wèn)題；課堂需要孩子的獨(dú)立思考，也需要孩子們合作討論，還要反饋展示交流，激活思維，才能開發(fā)潛能，提升效能。
在課堂中老師要提出有價(jià)值的問(wèn)題，助力大家思維流動(dòng)；在某個(gè)具體場(chǎng)景中設(shè)計(jì)可以適度挑戰(zhàn)的任務(wù)，激發(fā)起孩子跳起來(lái)摘桃子的心力；設(shè)計(jì)交互式反饋環(huán)節(jié)，既有同學(xué)們的交互式反饋，也有老師的教學(xué)反饋，及時(shí)把握學(xué)習(xí)的進(jìn)程與質(zhì)量。
教師能否上好一堂課，85%以上取決于你是不是把已有的資源，進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)、靈活的運(yùn)用、智慧的整合、藝術(shù)的呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)課堂效能與魅力最大化。
用好資源、助力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)型。什么是最好的資源？一個(gè)基本原則是，離你最近的、容易使用的就是最好的。老師的近處有什么？其一，有自己的學(xué)習(xí)能力、教育潛能；其二，有孩子的學(xué)習(xí)潛力；其三，有班級(jí)平臺(tái)、學(xué)校舞臺(tái)；其四，有家長(zhǎng)資源等。要把自己身邊的資源合理整合、充分享用、有效調(diào)動(dòng)。
教師要加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，知道自己的問(wèn)題點(diǎn)在哪里，用什么辦法、用多少時(shí)間去提升自我，去弱提優(yōu)?？梢灾贫ㄒ粋€(gè)時(shí)間表，在每個(gè)階段專注去攻克某一個(gè)問(wèn)題。在某個(gè)階段專注于學(xué)習(xí)的寬度，專業(yè)的深度，設(shè)計(jì)能力，語(yǔ)言藝術(shù)、或者組織能力的提升，每個(gè)學(xué)年你會(huì)進(jìn)一步，每帶走一屆學(xué)生，就可能跨越一大步了。
自身學(xué)習(xí)絕不要漂浮，找資源不要太理想，或一味尋找高大上。這要求老師們專注于當(dāng)下，面對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題，用以致學(xué)。要面對(duì)你今天要設(shè)計(jì)的這堂課，要教的這個(gè)章節(jié)、板塊，圍繞課程目標(biāo)思考其中的問(wèn)題，挖掘其擴(kuò)充的面、遷移的點(diǎn)，當(dāng)下學(xué)習(xí)需要的知識(shí)，課堂提升與突破需要借鑒的經(jīng)驗(yàn)與能力，主動(dòng)向身邊的同事請(qǐng)教，或與幾位同科教師集體研討、團(tuán)隊(duì)攻關(guān)。這樣可以在每一堂課的設(shè)計(jì)上高效地學(xué)習(xí)到教學(xué)的策略、方法、手段等。教師的教學(xué)能力就是在認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，精心雕刻每一節(jié)課，冷靜反思每一節(jié)課中提升與發(fā)展。
教師每年至少要讀五本以上專著。每一本教育名家、同科專家的著作，往往凝聚著作者幾十年教育教學(xué)創(chuàng)新探索出的先進(jìn)理念、改革經(jīng)驗(yàn)、智慧啟迪、思想升華。吸收其精華、啟迪新思考，應(yīng)用于實(shí)踐。同時(shí)開展年級(jí)組、學(xué)科組教師之間的閱讀分享交流，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，把應(yīng)用設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)，這樣可以帶著你切入很多的維度，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用和個(gè)人能力的極大提升。
教師如何走出一條富有激情、充滿詩(shī)意、感受魅力的教育人生之路，這需要教育者對(duì)教育事業(yè)的崇高追求與奉獻(xiàn)精神，對(duì)教育規(guī)律的創(chuàng)新探索與堅(jiān)毅品質(zhì)，對(duì)每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的無(wú)限耐心與熱情守望。教師教育的潛能是巨大的，需要在不停頓地攀登中不斷創(chuàng)造新的高峰！
03
覺知教育魅力與幸福
教育是一首綿延不斷的長(zhǎng)歌，每一個(gè)小小的休止符號(hào)都預(yù)示著下一段美妙音樂(lè)的開啟。孩子的生命不可重復(fù)，他們既要?jiǎng)?chuàng)造幸福的未來(lái)，也要擁有幸福的當(dāng)下。幸福的童年并不意味著沒(méi)有困難、壓力和挫折，但只有痛苦、壓抑和挫敗的童年，一定不是幸福的童年。教育要為童年當(dāng)下的幸福創(chuàng)建，又要為未來(lái)的幸福奠基。只有教師本身有魅力、有幸福，才能創(chuàng)造有魅力、有幸福的教育，才能擔(dān)當(dāng)起時(shí)代的使命，為孩子的終身發(fā)展與幸福人生奠基。
做有魅力的教師。
要樹立正確的教育觀。德育是要鼓勵(lì)崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范；智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識(shí)；體育是要強(qiáng)身健體又健全心里，而不是灌輸技能；美育是要培育靈動(dòng)又豐富靈魂，而不是灌輸技藝。勞動(dòng)教育是讓學(xué)生懂得，幸福生活奠基于辛勤勞動(dòng)之上，要尊重勞動(dòng)與勞動(dòng)者，而不是停留在勞動(dòng)本身的直接體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)是教師重要的價(jià)值觀。干得有效，是因?yàn)橄氲妹靼?；想得明白，?lái)自學(xué)得明白。確立“我們不是不合格才需要學(xué)習(xí)，而是要思考、要成長(zhǎng)、要發(fā)展、要超越，要?jiǎng)?chuàng)造自我生命冠軍，就需要學(xué)習(xí)”的新觀念。教師只有綜合的素養(yǎng)、崇高的使命、創(chuàng)造的激情、教育的情懷，才能為孩子生命的完整、人格的健全而創(chuàng)造與奉獻(xiàn)。
教師要煉就一雙悅納學(xué)生的眼睛。師愛首先是接納——確立“每個(gè)孩子都是寶”的信念，接納每一個(gè)孩子，善于挖掘每一個(gè)孩子的潛能，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，給孩子信任與力量，給孩子舞臺(tái)與掌聲，為孩子成長(zhǎng)加油、喝彩！寬容是交流互動(dòng)的前提，要諒解成長(zhǎng)中孩子的問(wèn)題與不足，把期望化為美麗，要在積極且富有智慧的教育中靜待花開！
教師要在立德樹人中凸顯魅力。教師要以自己高尚的人格、美好的心靈去熏陶孩子；教師要以自己風(fēng)趣的談吐、淵博的學(xué)識(shí)去吸引孩子；教師要以自己優(yōu)雅的行為、成熟的思想去感染孩子；教師要以自己強(qiáng)烈的責(zé)任感、高貴的正義感去影響孩子；教師要以自己理性的思考、博大的胸懷去包容孩子；教師要以自己高尚的師愛、永恒的激情去鼓勵(lì)學(xué)生。教育如春光明媚、春暖花開；如夏日陽(yáng)光、閃耀大地；如秋高氣爽、五谷豐登。
享受教育的幸福。
一個(gè)人的職業(yè)生活占據(jù)了人生最寶貴的時(shí)光，職業(yè)生活是實(shí)現(xiàn)人生目的的重要途徑，也是人幸福的源泉，一個(gè)人的理想與幸福只有在職業(yè)實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)。課堂就是舞臺(tái),工作就是過(guò)節(jié)。一堂精彩的好課、一次充滿魅力的主題班會(huì)、一次富有童趣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、一次溫暖的師生對(duì)話，對(duì)于教師而言，無(wú)疑是一種享受和幸福。
教師的幸福來(lái)自哪里。教師的幸福來(lái)自于激情的教育與教學(xué)工作；教師的幸福來(lái)自于學(xué)生的幸福成長(zhǎng)與健康發(fā)展；教師的幸福來(lái)自于教師的專業(yè)成長(zhǎng)與人格力量；教師的幸福來(lái)自于教師的教育研究與實(shí)戰(zhàn)能力；教師的幸福來(lái)自善好的學(xué)校生活與家庭文化。
研究是教師的高階幸福。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”實(shí)踐證明，沒(méi)有以研究為依托的深化和提高，課程實(shí)施和教學(xué)改革將走向形式化、淺層化和庸俗化。教學(xué)應(yīng)該成為師生的精神之旅、發(fā)現(xiàn)探究之旅、共同成長(zhǎng)之旅。
幸福是積極心態(tài)下的愉悅與滿足的體驗(yàn)。一個(gè)孩子能夠成功，并不是完全取決于他的智商、情商、努力和技能，更多是取決于積極的心態(tài)。積極心理學(xué)家做了很多研究，發(fā)現(xiàn)美好生活至少有4個(gè)特別重要的積極心理體驗(yàn)：第一，要活出愛的感受；第二，要活出愉悅的感受；第三，要活出貢獻(xiàn)感。能夠當(dāng)家做主、養(yǎng)家糊口、貢獻(xiàn)社會(huì)、成全他人；第四，要活出有意義的感覺。我們做的事情要對(duì)別人有意義，對(duì)自己有意義，要能夠隨時(shí)隨地感受到自我的意義和價(jià)值。教師只有保持積極的心理，活得朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)、心花怒放，才能給孩子提供積極的心里教育，培育出積極心態(tài)的孩子。
教育要努力關(guān)注孩子的自然生長(zhǎng)、情感體驗(yàn)、內(nèi)在幸福，在生長(zhǎng)體驗(yàn)中激發(fā)起對(duì)生命、生活的熱愛，享受成長(zhǎng)的幸福，讓童年生活留下最美好的記憶，憧憬著美好幸福的未來(lái)。教師在為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育中感受教育的魅力，享受教育的幸福！
04
覺知教育常識(shí)與堅(jiān)守
重視兒童教育，是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家文明進(jìn)步的標(biāo)志。童年的成長(zhǎng)度反映了一個(gè)國(guó)家的高度。童年生活是否幸福將影響到一個(gè)人的一生。教育回到常識(shí)，從看見兒童開始，從尊重兒童的天性開始。讓兒童站在舞臺(tái)的中央，也不僅在課堂里，在家庭里，在學(xué)校中，在社會(huì)上，在兒童的成長(zhǎng)的一切生命場(chǎng)域中，都要能做到，讓兒童成為成長(zhǎng)的主人。
兒童成長(zhǎng)從生命教育開始。
教育應(yīng)該以生命為原點(diǎn)，重歸生命的本體，向內(nèi)審視生命的本能，讓生命回歸自身價(jià)值；向外建構(gòu)教育的場(chǎng)域，鑄造生命的精神家園。今天的兒童就是明天的公民，今天兒童的模樣，就是明天共和國(guó)的模樣。兒童是未來(lái)世界的主人，是人類命運(yùn)的主宰，可以說(shuō)有什么樣的兒童，就有什么樣的世界和未來(lái)。
關(guān)注兒童成長(zhǎng)，就是關(guān)注人類的共同命運(yùn)。對(duì)兒童友好，才會(huì)讓人類美好，讓世界的明天美好。我們?cè)?jīng)也都是兒童，兒童也都終將成為我們。只有當(dāng)我們意識(shí)到，每個(gè)生命，每個(gè)兒童都和我們的命運(yùn)休戚與共時(shí)，都和我們的未來(lái)息息相關(guān)時(shí)，我們才能真正走向人類命運(yùn)共同體。讓我們熱情拉起每一個(gè)兒童的手，不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，和兒童建立命運(yùn)共同體，共同過(guò)一種完整的、趣味的、深情的教育生活。
用忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、熱愛堅(jiān)持獻(xiàn)給共和國(guó)的教育事業(yè)。
教育工作需要教師一輩子的堅(jiān)守。教師要把自己畢生的精力獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)。無(wú)論你出生于鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)還是城市，無(wú)論你是農(nóng)民、工人，還是干部的后代，當(dāng)我們成為教師的那天開始，就肩負(fù)著共同的責(zé)任，養(yǎng)今日花朵，育明日棟梁。這份沉甸甸的責(zé)任，讓任何困難都阻擋不了你對(duì)知識(shí)的渴望和進(jìn)取的精神。
新時(shí)代的教師，你既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地。用知識(shí)就是力量激勵(lì)自己，用智慧點(diǎn)亮未來(lái)筑夢(mèng)理想。如饑似渴的吸吮著優(yōu)秀的世界文化，為振興祖國(guó)教育積蓄自己的智慧力量。扎根在教育這塊希望的田野上，敬業(yè)奉獻(xiàn)，為人師表。靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。用感恩圖報(bào)的心態(tài)回饋黨和人民的培養(yǎng)，在激情燃燒的歲月?lián)]灑青春汗水。新時(shí)代的教師要用忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、智慧創(chuàng)造、堅(jiān)韌堅(jiān)持奉獻(xiàn)給共和國(guó)的教育事業(yè)！
走上三尺講臺(tái)，你是文明的天使；走進(jìn)溫馨校園，你是智慧的工匠。
相信種子，堅(jiān)守歲月；埋下種子，用心呵護(hù)；守望歲月，靜待花開。
我們竭盡全力助推每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，詮釋教育者奮斗的價(jià)值與幸福！
我們堅(jiān)信每一棵小樹苗都能長(zhǎng)成參天大樹，她們將支撐起中華民族的未來(lái)！
