《中小學信息技術教育》2021年01期，刊發(fā)（記者馮安華）專訪曾軍良校長的文章：《加強魅力教育 推動學校育人方式轉(zhuǎn)變——專訪北京實驗學校黨委書記兼校長曾軍良》。
全文轉(zhuǎn)發(fā)如下：
記 者：您在北京實驗學校開展的魅力教育頗有特色， 受到教育界關注。請結合學校情況，談談魅力教育的內(nèi)涵及特點。
曾軍良：北京實驗學校以“孩子向往、教師幸福、社會滿意”為辦學宗旨，以培養(yǎng)具有“北實精神中國靈魂國際視野”的現(xiàn)代人為目標。我從教三十六年來，一直走在教育改革與探索的道路上，從沒有懈怠，而是勇往直前，努力追尋更好的教育，最后將理想的教育定格為“魅力教育”。其核心理念是構造“一方池塘”，服務孩子“自然成長”；點燃“一束火焰”，啟迪孩子“自己成長”；敲打“一塊燧石”，引領孩子“自由成長”；推開“一扇大門”，促進孩子“自覺成長”。魅力教育是面向個體的教育、尊重規(guī)律的教育、強化自主的教育、富有愛心的教育、充滿激情的教育、注重和諧的教育、傳承文化的教育、發(fā)展特長的教育、強化激勵的教育、提升素養(yǎng)的教育、推進創(chuàng)新的教育、追求幸福的教育。
魅力教育的追求是為祖國偉大復興做教育，為學生終身發(fā)展做教育，為教師實現(xiàn)價值做教育，為師生幸福生活做教育；魅力教育的特色是面向個體、充滿活力、賞識激勵、開放創(chuàng)新、同生共長、藝體特長、終身發(fā)展；魅力教育的內(nèi)涵是魅力文化、魅力管理、魅力課程、魅力課堂、魅力教師、魅力環(huán)境、魅力家長、魅力學生。
新時代最好的教育是引領孩子由自然成長走向自覺成長的魅力教育。它的內(nèi)涵就是激活師生的精氣神，培育真善美，促進學生全面、健康成長，實現(xiàn)了素質(zhì)教育與升學教育的完美結合。它全面提升學生的核心素養(yǎng)，既對每個孩子的今天負責，又為每個孩子的終身發(fā)展與幸福發(fā)展奠基。
記 者：國家在推動高中校特色多樣化發(fā)展， 但對此如何理解與在實踐中推進，不同的教育人有不同的理解，在具體推進路徑上也有較大差別。請結合您的理解，談談北京實驗學校的具體做法。
曾軍良：高中校要實現(xiàn)特色多樣化發(fā)展，必須堅持五育并舉，全面施教，進一步完善德智體美勞全面培養(yǎng)體系，進一步健全立德樹人教育教學機制。普通高中新課程新教材要全面實施，要深入推進適應學生全面而有個性發(fā)展的教育教學改革，要進一步完善選課走班教學管理機制， 要建立科學的教育評價和考試招生制度，要有效保障師資和辦學條件，形成高中多樣化有特色發(fā)展的基本格局。實踐證明，普通高中多樣化特色發(fā)展，是實現(xiàn)全體學生發(fā)展與每個學生全面發(fā)展的重要路徑。多樣化發(fā)展，與其說是高中辦學的一種新規(guī)劃，更是讓每個學生得到發(fā)展的一張全新“藍圖”。
要實現(xiàn)“一校一品”，不同學生走別樣路，就要直面學校發(fā)展“瓶頸”，探索高中校的特色轉(zhuǎn)型路徑。在傳統(tǒng)高考制度之下，許多情況是由于“指揮棒”的相對單一性，導致普通高中教育在培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容、培養(yǎng)方式、評價制度等方面，都表現(xiàn)出高度的趨同性。因此，高中校從同質(zhì)化發(fā)展轉(zhuǎn)向多樣化發(fā)展，從分層辦學轉(zhuǎn)向分類辦學，要為不同類型、層次的學生創(chuàng)造出更加適合成長的教育模式。
以北京實驗學校為例，我校創(chuàng)建魅力課程， 聚焦整體育人，實現(xiàn)了課程體系的橫向融合與縱向貫通，建構最適合學生發(fā)展的十五年一體化魅力課程體系，達到了“整體育人”的效果。在這一課程體系的目標下，提高學生的創(chuàng)新學習能力、團隊協(xié)作能力、實踐調(diào)研能力、討論溝通能力和自我發(fā)展能力是重點。魅力德育以體驗潤澤心靈，如上午大課間的時候，若你站在北京實驗學校操場上，你會發(fā)現(xiàn)課間運動也是一道風景：學生們或跳華爾茲舞蹈，或練習中華太極扇。這其中融入了德育的內(nèi)涵，讓學生在體育鍛煉的同時，追求美，塑造美，提高交往能力，養(yǎng)成陽光心態(tài)，領會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育集體主義和愛國主義精神。讓德育變得有魅力，從學校層面必須有相關機制推動和保障，班主任工作室、家長學校、社會大課堂等都是學校多渠道、多形式開展德育的有力抓手。
學校注重行為養(yǎng)成教育，為學生終身發(fā)展奠基。利用班會時間，召開文明及學習道德模范主題班會，助學生樹立正確的價值觀。學校注重學生自我管理和規(guī)則意識教育，推行班級項目制管理改革，每個學生都有機會成為班級的管理者， 讓學生在角色的轉(zhuǎn)換中體驗責任、承擔責任、明確規(guī)則、遵守規(guī)則、主動成長；賦予團委會、學生會自主組織升旗活動，自主開展志愿者活動，自主開發(fā)微信公眾號的權利等。
如今，北京實驗學校在基礎教育綜合改革實驗方面，走在了全國教育創(chuàng)新的前列，并將為京津冀基礎教育綜合改革“先行先試”提供鮮活樣板，創(chuàng)造中國基礎教育現(xiàn)代化的普適新品牌。
記 者：推動高中育人方式改革，可以有多種途徑與方式。由于課堂教學仍然是主渠道，當前推進育人方式轉(zhuǎn)變最重要的仍然是加強課程建設和課堂教學改革，請介紹貴校在這些方面的做法。
曾軍良：建構魅力課程，實現(xiàn)整體育人。以區(qū)、市、國家課程計劃為指導，以“魅力教育”為特色，立足提升學生的核心素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，進一步關注課程改革“四新”變化：新高考、新方案、新課標、新教材，進一步加強地方課程和校本課程研究，構建了“橫向集群”課程與“縱向螺旋”課程及縱橫交織的立體式課程結構，建構了更加適合學生發(fā)展的“幼小初高”十五年一體化魅力課程體系，為推進基礎教育的創(chuàng)新發(fā)展，提供了一個可供借鑒的新課改普適范例。
一是對魅力課堂的認識。魅力課堂由“知識課堂”走向“生命化課堂”，尊重學生自然天性、成長規(guī)律，激發(fā)學生內(nèi)在動力，讓學生在激情快樂、趣味幸福中學習成長，從而推動學生在自主學習、合作學習、探究學習、分享學習、遷移學習、總結學習、系統(tǒng)學習中主動成長發(fā)展。魅力課堂是“引力場”“思維場”“情感場”，是全面提升學生核心素養(yǎng)的“生命發(fā)展場”，核心就是堅持立德樹人。
二是魅力課堂落實培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。學校關注課堂常態(tài)，落實核心素養(yǎng)。成立由特級教師、教研組長、學科帶頭人等組成的55人督學團隊，該團隊縱跨小初高三個學段，橫跨所有學科。組建學科督學教學資源庫，及時獲取督學計劃、督學反饋、教學設計和教學反思等資源。督學聚焦魅力課堂建設，著力于魅力課堂流程設計、學習活動設計、學習問題設計、學習活動評價、教學語言設計等五個方面，通過聽、評、看， 進行教育會診，研究學生、研究教法。立足課堂教學，匯聚反思18個核心問題，深入開展課題研究，提升教師的研究力。
三是推行“全員導師制”?！瓣P注每一個”才能發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點及不足之處。為此，北京實驗學校推行“全員導師制”。中學部的每位教師要當6~12名學生的導師，導師要與指導的學生每天見一次面，每周簡短交流一次，每兩周發(fā)送一條激勵短信，每月開一次集體會議，并進行一次深度對話與交流。導師制拉近了教師與學生的距離，達到了啟迪心靈、增強學生學習動力的效果。對于學困生，學校成立學困生輔導班， 采取過程性評價，取消成績排名；鼓勵優(yōu)秀生牽手幫扶學困生；每月設立進步獎、拼搏獎。這些做法都取得了令人滿意的效果。
四是強化魅力課程與魅力科研。建立“以校為本”的教科研制度。以課例為載體，以備課組為單位，開展教學型科研活動；以課題為載體， 以教研組為單位，開展研究型科研活動；以讀書為載體，以讀書小組為單位，開展學習型科研活動。與區(qū)、市、全國科研管理部門建立長期合作關系，建立教師與專家學者相互溝通的平臺；建設學習型、研究型、創(chuàng)新型教師隊伍，全面開展校、區(qū)、市、全國四級課題聯(lián)動研究；切實發(fā)揮基于魅力課堂重點課題引領作用，形成全員科研、全面科研，所有教師都參與校本課題或區(qū)市級以上課題研究。近幾年來，我校每年成為海淀區(qū)提交科研論文和獲獎數(shù)量兩個“最多”的學校， 成為區(qū)級課題立項最多的學校，學校課程科研成果列區(qū)、市最前列。學校先后被評為“海淀區(qū)教育科研先進學?！薄氨本┦薪逃蒲邢冗M學?！薄氨本┦谢A教育課程建設先進單位”“全國課題研究先進學?！薄叭珖蒲信d教先進單位”“國家級教育體制改革試點項目——基礎教育課程教材改革試驗項目學?！薄?/p>
記 者：為推動育人方式變革持續(xù)開展，在學校治理方面要加強制度與機制創(chuàng)新，請問近年來貴校有哪些可供借鑒的舉措？
曾軍良：一是引入戰(zhàn)略管理理念，促進學校長足發(fā)展。圍繞教育實踐，著眼理論思考；凝聚干群智慧，強化領導擔當；健全管理體系，提升管理能力。以十五年一體化戰(zhàn)略為核心，輻射到集團化戰(zhàn)略、文化興校戰(zhàn)略、人才強校戰(zhàn)略、魅力課程戰(zhàn)略、魅力課堂戰(zhàn)略、魅力家長戰(zhàn)略、高考戰(zhàn)略、招生戰(zhàn)略、對外輻射戰(zhàn)略、體育戰(zhàn)略、智慧校園戰(zhàn)略、藝術發(fā)展戰(zhàn)略、科技創(chuàng)新戰(zhàn)略。力求通過戰(zhàn)略管理，不斷推動學校教育綜合改革的創(chuàng)新發(fā)展。
二是加強學術引領，提高師資水平。成立學術委員會，圍繞專題培訓、研討交流、總結反思， 促使骨干教師在工作中研究，在研究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。通過干部、教師、職員三個序列進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)職位晉升、崗位晉級，實現(xiàn)員工價值和北實價值的共同提升。實施人才管理五大工程：發(fā)揮基地校示范、輻射作用的“中國好老師”優(yōu)質(zhì)學校建設工程；依托特級教師工作室的高端拔尖型人才引進與使用工程；依托青年教師工作室的青年才俊培養(yǎng)和開發(fā)工程；依托班主任工作室的班主任專業(yè)素養(yǎng)提升工程；依托北師大系列培訓的人才隊伍素質(zhì)整體提升工程。以此，培養(yǎng)魅力名師，建設學者型教師隊伍，為我校改革創(chuàng)新實驗提供雄厚而強大的師資力量。學?，F(xiàn)有特級教師20人，碩士、博士教師100余人，市區(qū)學帶、骨干教師近百人，堪稱“師德高品位、專業(yè)高學識、能力多方位、科研高水平、工作高成果”。
三是創(chuàng)新魅力培訓，落實立德樹人。開展有個性需求的教師培訓活動，成立特級教師工作室、班主任工作室、王冬梅工作室、周清華教科研名師工作室，使之成為培養(yǎng)教師的發(fā)動機。進行四級課題聯(lián)動研究，任課教師人人參與研究， 研究呈現(xiàn)多樣化形態(tài)；實行全員導師制，每位領導與教師都要承擔導師工作。開展“五個一”工程：每天與孩子見一次面；每周簡短交流一次；每兩周發(fā)送一條激勵短信；每個月開一次集體會議；每個月進行一次深度對話與交流。開展全員讀書交流活動，每年寒暑假都要開辦幼小初高教師高端研修班、教育管理高端研修班。學校成立“青年教師專業(yè)發(fā)展評價研究”課題組，始終把科研活動與常規(guī)教學有機結合起來。
記 者：去年中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》等系列重要教育文件，從頂層設計方面為教育發(fā)展評價設立新“指揮棒”，這將為育人方式改革注入新的內(nèi)涵。請結合這些文件精神，談談貴校將如何繼續(xù)深化育人方式變革。
曾軍良：北京實驗學校下一步將以魅力教育為特色，強化“五育并舉”，進一步推進高中育人方式變革，推動學校教育教學實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。
一是以德立身。推進學校思政課一體化建設，整合思政課德育課程資源；學習革命歷史及學校歷史文化，感悟奮斗精神，珍惜幸福生活。
二是以智開慧。推進國家課程、地方課程校本化，優(yōu)化文化課現(xiàn)有校本課程。開發(fā)多層次、多樣化校本課程。整合大學學術課程、大學先修課程。進一步完善幼小初高十五年一體化魅力課程體系。
三是以體健身。堅持傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融、競技與休閑并行、健體與養(yǎng)心交織，開發(fā)以太極扇、華爾茲、行意拳、少年劍術、定向運動、籃球、足球為代表的具有傳統(tǒng)文化特色的體育課程。整合各類社團體育課程，構建套餐化、系統(tǒng)化體育課程資源。
四是以美養(yǎng)心。充分挖掘?qū)W科課程美育功能，以戲劇藝術節(jié)為載體整合藝術教育課程資源，加大以京劇等為代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術課程資源開發(fā)力度。粉墨繽紛，梨園歡歌；藝術之美，美在意境的悠遠；科學之美，美在思想的深邃。
五是以勞育行。引導學生崇尚勞動、尊重勞動、辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。愛勞動：自理、自立、自強（勞動創(chuàng)造人）；尊重勞動：平等、責任、感恩（按勞分配）；誠實勞動：良知、敬畏、有所為，有所不為。倡導勞動生活化、生活勞動化。
