孩子來(lái)到這個(gè)世界上都會(huì)逐漸長(zhǎng)大，長(zhǎng)大，可以說(shuō)是這個(gè)世界上最容易的事情，只要時(shí)間不停，基本的物質(zhì)條件得到滿足，孩子們就可以年齡增長(zhǎng)、個(gè)頭長(zhǎng)高、體重增加，童年、少年、青年……但是，成長(zhǎng)不一樣，除了自然的成長(zhǎng)，我們更多指的是心理的成長(zhǎng)、認(rèn)知的成長(zhǎng)、能力的成長(zhǎng)、精神的成長(zhǎng)等等。孩子在我們眼里，永遠(yuǎn)是一座冰山，我們永遠(yuǎn)只能看見浮在水面的一部分，尖尖的小部分，他們更大的部分、更多的內(nèi)容都掩藏在水面之下。孩子越是長(zhǎng)大，越是這樣，因?yàn)樗且粋€(gè)獨(dú)立的人，他有他自己的生活環(huán)境和自己的需要和主意。只有讀懂孩子，才能提供更好的教育，才能促進(jìn)孩子更好的成長(zhǎng)。當(dāng)然成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，成長(zhǎng)只會(huì)慢慢來(lái)，其成長(zhǎng)的過(guò)程也會(huì)伴隨著系列化的問(wèn)題，孩子就是在教育引導(dǎo)下，在慢慢解決問(wèn)題中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的。愛孩子，無(wú)條件，因?yàn)樗麄儯ㄋ齻儯┻€走在成長(zhǎng)為天使的路上。
孩子現(xiàn)在還不是天使
孩子還走在成長(zhǎng)為天使的路上，他（她）現(xiàn)在還不是天使。既然還不是天使，那必然還會(huì)存在一些缺點(diǎn)、出現(xiàn)一些問(wèn)題，如行為表現(xiàn)不夠文明、違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生等等。新時(shí)代的教師就應(yīng)該包容兒童的弱點(diǎn)，能包容孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題；能夠理解和感覺到兒童產(chǎn)生過(guò)錯(cuò)的最細(xì)微的動(dòng)機(jī)和原因。即這是兒童的過(guò)錯(cuò)，是成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不要把兒童和成人混為一談，不要對(duì)他提出那些對(duì)成人提的要求……這才是真正的教育，是真正的愛兒童，關(guān)注兒童的成長(zhǎng)。
人是一個(gè)符號(hào)性的動(dòng)物。只有通過(guò)教育，才能掌握符號(hào)，才能擁有精神生活，才能成為一個(gè)真正意義上有精神的人。人來(lái)到這個(gè)世界上不是天生就具備很多能力的，小牛、小馬剛一出生就會(huì)站立、行走、奔跑，人類卻要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的哺育才能獨(dú)立生活。人類的絕大多數(shù)能力，都是在后天教育中形成和發(fā)展起來(lái)的。人也沒有天生的是非對(duì)錯(cuò)觀念、價(jià)值判斷能力、理想信念追求，這一切都需要靠后天的教育鑄就。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的共同目標(biāo)，就是為了培育人格健全、身心健康、精神豐厚、擔(dān)當(dāng)使命、終身成長(zhǎng)的人。
珍愛生命、享受生命。世上最難學(xué)懂學(xué)透的學(xué)問(wèn)，就是如何珍愛生命、享受生命。在孩子的所有缺點(diǎn)中，最嚴(yán)重的就是輕視生命。生命的意義在哪里？生命從哪里來(lái)？生命的責(zé)任、使命、幸福是什么？如何珍愛生命、享受生命？等等。家庭教育、學(xué)校教育，都要高度重視生命的教育，熱心組織體育活動(dòng)，培育一門以上體育愛好，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，延展生命的長(zhǎng)度；激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與激情，提升自身的知識(shí)與能力，拓寬生命的寬度；積極引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，激發(fā)理想追求，豐厚精神內(nèi)涵，提升生命的高度；培育愛黨、愛祖國(guó)、愛人民、愛生活、愛藝術(shù)、愛勞動(dòng)的情感，增強(qiáng)生命的幸福度。當(dāng)生命有了長(zhǎng)度、寬度、高度、幸福度時(shí)，孩子就會(huì)享受生命的快樂、感受生命的意義、珍愛生命的價(jià)值。
你愛的是孩子這個(gè)人
愛每一個(gè)孩子是教師的責(zé)任。孩子是一個(gè)家庭的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，是民族騰飛的力量。愛每一個(gè)孩子是教師從事教育最基礎(chǔ)的情感，是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿，更是檢驗(yàn)教師職業(yè)道德的試金石。教師要成為孩子最堅(jiān)實(shí)的臂膀，傾聽孩子內(nèi)心的話語(yǔ)，讓他真正地快樂，讓他在快樂中逐漸戰(zhàn)勝自身的性格弱點(diǎn)，讓孩子在愛的世界里自然成長(zhǎng)、自己成長(zhǎng)、自由成長(zhǎng)、自覺成長(zhǎng)。
無(wú)條件愛每一個(gè)孩子是教師的情懷。沒有哪一個(gè)老師會(huì)說(shuō)自己不愛孩子，但很多時(shí)候我們可能沒有意識(shí)到，我們愛的究竟是孩子這個(gè)活生生的人，還是愛孩子的分?jǐn)?shù)，愛孩子的表現(xiàn)等等。因?yàn)檫@個(gè)分?jǐn)?shù)、表現(xiàn)，關(guān)系到自己的考核，而考核結(jié)果關(guān)系到自己的績(jī)效和晉升，當(dāng)然還關(guān)系著自己的面子等等。如果僅僅是因?yàn)楹⒆映煽?jī)好、表現(xiàn)好才愛孩子，那這根本就不是真正的師愛，不是高尚的愛，而是功利的愛、短視的愛。如果一定要說(shuō)是“愛”，那也是教師對(duì)自己的“愛”，對(duì)自己利益的“愛”。教師要有一種職業(yè)道德的自覺，你愛的是孩子這個(gè)人，而不是他的成績(jī)與表現(xiàn)，更不是他將來(lái)的地位。越是有問(wèn)題的孩子，越有風(fēng)險(xiǎn)，越需要足夠的關(guān)注與培育；越是學(xué)習(xí)困難的孩子，越是自卑，越需要幫助與激勵(lì)。錦上添花，固然美麗；雪中送炭，更是高貴。無(wú)條件愛上每一個(gè)孩子，不斷給予孩子精神的力量，促進(jìn)孩子全面成長(zhǎng)、健康成長(zhǎng)、幸福成長(zhǎng)、持續(xù)成長(zhǎng)。
教師要努力成為孩子人生的榜樣。教師每天言傳身教，陪伴與守望著孩子的成長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終身的。教師是孩子人生的導(dǎo)師，教師自然會(huì)成為孩子的榜樣，榜樣是什么樣的人，孩子就很可能成為什么樣的人。教師的言行會(huì)默默地滲透到孩子的心田，會(huì)影響到孩子做人、學(xué)習(xí)、生活的方式。對(duì)缺乏理想的孩子，教師要用自身的理想去點(diǎn)燃孩子理想的火種；對(duì)追尋理想的孩子，教師要用自身教育的激情讓孩子理想之火燃燒得更旺。
在愛中激勵(lì)孩子成長(zhǎng)
給孩子一個(gè)快樂的童年。有人性的人是明亮的，有人性的教育是光明的。認(rèn)真地帶著孩子一起過(guò)好每一天，爭(zhēng)取每一天都讓孩子在無(wú)形中饒有興趣地學(xué)習(xí)生活，給孩子的童年留下美好難忘的故事。著名教育家陶行知先生曾告誡教育者不要歧視表現(xiàn)不好、成績(jī)?cè)愀獾膶W(xué)生：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。陶先生在這里強(qiáng)調(diào)的是不可忽視孩子尚未開發(fā)的、隱藏著的無(wú)限潛力。但作為教師的我們千萬(wàn)不能因此而理解為，只有將來(lái)成為瓦特或者愛迪生的孩子，才值得我們尊重與愛。教師的愛需要灑向教室的每一個(gè)角落，讓每一個(gè)孩子都能感受到有溫度的教育，溫暖著每一個(gè)孩子的心靈。我想到蘇霍姆林斯基在其《給教師的一百條建議》中的第一條建議是請(qǐng)記?。骸皼]有也不可能有抽象的學(xué)生”，而重點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)人、了解人”。教師要認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子，了解每一個(gè)孩子，努力讀懂每一個(gè)孩子，真心愛上每一個(gè)孩子，給予每一個(gè)孩子希望，激勵(lì)每一個(gè)孩子快樂成長(zhǎng)。
讓教育沐浴人性的光輝。讓我們善待每一個(gè)孩子，把孩子作為一個(gè)真正的人看待，積極引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀，張揚(yáng)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的潛能，成為更好的自己。在我們教室里的每一個(gè)孩子，首先是活生生的生命個(gè)體。我們應(yīng)該從賞識(shí)生命的角度考慮，首先是如何幫助他從一個(gè)自然人成為一個(gè)社會(huì)人，一個(gè)身心健康的人，一個(gè)有理想、有激情、有智慧、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，一個(gè)能夠融入社會(huì)并且受人歡迎的人，一個(gè)挖掘自身潛能張揚(yáng)不同個(gè)性的人，一個(gè)能終身成長(zhǎng)的人。在生命里，能有孩子就是有福氣；能夠與孩子成為師生關(guān)系，陪伴孩子走過(guò)一段美好的時(shí)光，更是一種福氣；而能夠?yàn)槊總€(gè)孩子創(chuàng)造適合其發(fā)展的教育，助力每一個(gè)孩子更好成長(zhǎng)，為新時(shí)代培育更優(yōu)秀的人，更是人生最大的福氣。
在教育堅(jiān)守中創(chuàng)造美好。教師就像是廚師，把這些選編的多種材料，進(jìn)行巧妙的搭配、開展科學(xué)的烹飪。于是，同樣的原材料，經(jīng)過(guò)不同的加工創(chuàng)作過(guò)程，會(huì)捧出不同的美食。教師的作用，不僅是對(duì)已有美好的傳播，而且是對(duì)新生美好的創(chuàng)造。教學(xué)就是我們將這些創(chuàng)作的食物，不僅可給自己品嘗，而且更多的是饋贈(zèng)他人。在這樣教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)共享、分享、撞擊、創(chuàng)生，讓自己的身心強(qiáng)健，同時(shí)讓更多的孩子也因此強(qiáng)壯。教育的過(guò)程，是師生同生共長(zhǎng)的過(guò)程，是一段美好的旅程。這樣，美好而有魅力的教育，就能在年輪畫下一個(gè)圓圈的時(shí)候，讓每一個(gè)人感覺昨日的圓滿，并且心滿意足地站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，去創(chuàng)新教育！去創(chuàng)造孩子更美好的未來(lái)！
讓每個(gè)孩子成為天使
只有教師的成長(zhǎng)才能帶來(lái)孩子的成長(zhǎng)。長(zhǎng)大不等于成長(zhǎng)。長(zhǎng)大與身體有關(guān)，與歲月有關(guān)。成長(zhǎng)與心靈有關(guān)，與學(xué)習(xí)有關(guān)，與精神有關(guān)，而與時(shí)間無(wú)關(guān)。作為新時(shí)代的教師，無(wú)論處在教育生涯的哪一個(gè)階段，都需要不斷地成長(zhǎng)。成長(zhǎng)是一種責(zé)任，更是一種時(shí)代賦予的使命，因?yàn)橹挥薪處煹某砷L(zhǎng)才能帶來(lái)孩子的成長(zhǎng)，只有培育孩子終身成長(zhǎng)的習(xí)慣與能力，才能扛起未來(lái)的重?fù)?dān)與使命。學(xué)習(xí)，也有客觀規(guī)律，同時(shí)可以跨越不同的年齡段。一位老教師，同樣可以像孩童那樣充滿好奇心、充滿魅力，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，有自己獨(dú)立主見。同樣可以很純真、很有童趣，很有熱情，很有創(chuàng)勁，不受世俗影響，激情澎湃、斗志昂揚(yáng)。教師要擁抱成長(zhǎng)，唱響成長(zhǎng)、永遠(yuǎn)成長(zhǎng)！
教師要樹立心中的榜樣。一個(gè)好的老師在他自己的成長(zhǎng)歷程中都有自己的榜樣，都有自己的模型——像孔子那樣做老師，像于漪那樣做老師，像李吉林那樣做老師……這樣，我們自己才能不斷地前行。任何追尋夢(mèng)想的行動(dòng)，都是對(duì)現(xiàn)實(shí)的改寫，打破習(xí)慣的行為，當(dāng)然會(huì)遇到阻力。作為教育工作者，我們從事的就是傳播美好、創(chuàng)造美好的工作，如果能夠把傳播美好變成職業(yè)使然、變成本能，我們的努力將會(huì)事半功倍。教師也要善待自己，真正的善待自己，是珍惜時(shí)間，張弛有度，讓人生豐盈。發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)魅力，做一個(gè)善于享受教育生活的人；培養(yǎng)更健康豐富的愛好，做一個(gè)有生活情趣的人；與學(xué)生一起成長(zhǎng)，做一個(gè)在教育過(guò)程中不斷進(jìn)取與超越的人；不斷挑戰(zhàn)自我的最高峰，做一個(gè)創(chuàng)造奇跡，書寫生命傳奇的人。
筑夢(mèng)孩子成為天使。每個(gè)孩子都是鮮活的、如此不同的生命體，他們并不因我們而來(lái)，他們是因?qū)ι目释鴣?lái)?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，教育本就是一件不必急于求成的事情，要有信念堅(jiān)守，要給孩子一個(gè)快樂的童年，要讓孩子在德智體美勞諸方面全面發(fā)展，要靜待花開，要堅(jiān)信孩子最終能成為天使，這是教師對(duì)孩子最大的尊重。孩子是自由的，自由中需要引導(dǎo)，需要建立規(guī)矩，需要文明教養(yǎng)，需要教師的愛；但我們絕不能以愛之名，去掌控孩子的人生，我們要用真摯的愛、理性的愛、智慧的愛、藝術(shù)的愛，喚醒孩子內(nèi)在的自覺，激活孩子內(nèi)在的潛能，讓每個(gè)孩子用心開一朵屬于他自己的花。
愛孩子，無(wú)條件，給孩子微笑、給孩子溫暖、給孩子細(xì)膩無(wú)私的愛，這是新時(shí)代教師的責(zé)任與使命；智慧的愛每個(gè)孩子，給孩子期望、給孩子激勵(lì)、給孩子高尚博大的愛，這是新時(shí)代教師的創(chuàng)新與奉獻(xiàn)。以日以年，陪伴成長(zhǎng)，守望歲月，總有一天，孩子會(huì)成為我們驕傲的天使！
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