今年七月，中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，從全局觀角度重新審視了青少年健康成長的生態(tài)系統(tǒng)，以及系統(tǒng)各元素之間的相互聯(lián)系。各地也相繼出臺相關(guān)行動與措施，落實雙減意見。圍繞減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)與校外培訓(xùn)負擔(dān)，主要聚焦三個領(lǐng)域：落實立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，整體提升教育教學(xué)質(zhì)量；遵循教育規(guī)律，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負擔(dān)，著眼學(xué)生身心健康成長；深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理，嚴禁資本化運作，保護群眾利益，減輕家長負擔(dān)，構(gòu)建良好教育生態(tài)?！半p減”的目的，就是要減少“資本”對于教育環(huán)境的侵蝕和破壞，扭轉(zhuǎn)教育的亂象，讓教育回歸教育，回歸學(xué)生智慧的生長與精神的成長，讓孩子們遇見美好，欣賞美好，享受美好，創(chuàng)造美好，能為未來貢獻美好。
一、樹立全人教育理念，關(guān)注每一位學(xué)生的全方位發(fā)展
學(xué)校作為育人主體，需要樹立全人教育理念，堅持立德樹人，堅持“五育”并舉，突出德育實效、提升智育水平，強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育。學(xué)生作為生命個體，應(yīng)該在智力、心理、體力、社會交往、道德、倫理等各方面，得到全方位系統(tǒng)發(fā)展，而不能唯分數(shù)論；學(xué)校教育不應(yīng)該孤立于家庭與社會教育之外，三者之間需要相互協(xié)同，互相補充，共同朝著為黨育人、為國育才的培養(yǎng)目標(biāo)，同向同心，形成合力，共同創(chuàng)建有利于學(xué)生健康、全面、快樂、持續(xù)成長的生態(tài)環(huán)境；結(jié)合當(dāng)?shù)氐赜蛱厣⑽幕攸c、博物館、藝術(shù)館、工廠、企業(yè)、大學(xué)等資源，拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生生活、啟迪學(xué)生思維、同時讓學(xué)生通過社會實踐與社區(qū)服務(wù)體會到學(xué)習(xí)的價值與意義，以及生命的價值與意義。因此，要創(chuàng)設(shè)有利于全人教育實施的各種環(huán)境與機制，包括有利于全人教育的課程體系、評價體系、教學(xué)方式、學(xué)生支持體系等的建立；全面發(fā)展素質(zhì)教育，提升智育水平，著力培養(yǎng)認知能力，促進思維發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進每一位學(xué)生的全方位、立體式發(fā)展。
二、創(chuàng)新教育教學(xué)管理方式，不斷提升教師的綜合素質(zhì)
學(xué)校要健全教學(xué)管理規(guī)程，加強教學(xué)的科學(xué)監(jiān)督；要營造教學(xué)研究的氛圍，激活教師成長動力；要落實課程方案，規(guī)范教學(xué)實施；要優(yōu)化教學(xué)方式，傳授學(xué)習(xí)方法。教師要通過魅力課堂教學(xué)讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，運用高效、趣味的授課工具，生機、活力的課堂氛圍，新穎、創(chuàng)意的授課方式，激情、成功的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量；教師要通過魅力教學(xué)設(shè)計滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，通過問題創(chuàng)生驅(qū)動提升學(xué)生思維品質(zhì)，通過魅力活動激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心與想象力，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要樹立全面的質(zhì)量觀，絕不能讓學(xué)生通過犧牲睡眠、犧牲鍛煉時間、延長學(xué)習(xí)時間來提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師要向課堂要質(zhì)量，要促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展的高質(zhì)量。
教師需要不斷加強學(xué)習(xí)、協(xié)作、研究，才能成為學(xué)校教育教學(xué)變革的實施者。通過加強作業(yè)管理辦法，全面壓減作業(yè)總量和時長，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)。要加強學(xué)科組、年級組統(tǒng)籌力度，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，進行作業(yè)分層與個性化設(shè)計，通過更有效的作業(yè)設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的育人功能。作業(yè)必須在課內(nèi)布置，堅持作業(yè)全批全改、及時反饋，加強面批講解，作業(yè)難度不得超過國家課標(biāo)，并將作業(yè)設(shè)計與管理納入學(xué)校教研；教師要依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科評價目標(biāo)、甚至學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，進行精心設(shè)計，要精準理解學(xué)生對于知識、技能、概念的理解層次要求，利用只記、定義、應(yīng)用、設(shè)計、測定、評估、分析、創(chuàng)作等不同的任務(wù)評估學(xué)生的思維層次，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
教師要充分利用教育部、市、區(qū)教研部門提供的免費線上優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮好少年宮、青少年活動中心等校外活動場所在課后服務(wù)中的作用；做強做優(yōu)免費線上學(xué)習(xí)服務(wù)，完善線上公共教學(xué)平臺，打造“雙師課堂”等；“雙減”政策旨在弱化以“分數(shù)”為評價標(biāo)準，這就要求教師把對學(xué)生的“多元評價”納入工作內(nèi)容。教師需要對“多元評價”的內(nèi)容、維度、標(biāo)準有更深入的了解，為學(xué)生制定科學(xué)的評價方案。用增值性評價客觀判斷不同類型學(xué)生的成長，讓孩子們“看見自己”，努力做最好的自己；適時向家長解讀孩子“多元評價”結(jié)果，從學(xué)生的性格特點、特長愛好、人際關(guān)系等多方面給出反饋，攜手進一步為學(xué)生全面、個性化地發(fā)展做好規(guī)劃；要提供課后服務(wù)，做到課后三點半不但有素質(zhì)教育的課程，還有課堂延伸輔導(dǎo)，充分用好課后服務(wù)時間,指導(dǎo)學(xué)生認真完成作業(yè)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行補習(xí)輔導(dǎo)與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，滿足學(xué)生多樣化需求，促進學(xué)生全面發(fā)展。
《雙減意見》的真正落實，還需要在教師成長方面投入更多的專業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)，讓老師的生活回歸教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)，把老師們從行政事務(wù)、各種檢查、各種表象活動中解脫出來，給老師一片學(xué)習(xí)和研究的空間，給老師一些學(xué)習(xí)與研究的時間,不斷提升教師的綜合素質(zhì)。同時，也需要減少老師非教學(xué)和隱性工作時間，給教師群體多一些關(guān)注和關(guān)懷，讓他們快樂從教、專心從教、終生從教。
三、全面系統(tǒng)打造學(xué)校育人生態(tài)，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系
要堅持從嚴治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)，建立學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)管理平臺，用信息化手段進行科學(xué)管理，實現(xiàn)資金、學(xué)生、教師、課程、機構(gòu)“五個管起來”。要防止無序擴張，嚴查各類違規(guī)行為和侵害群眾利益的行為，為學(xué)生全面健康成長創(chuàng)造有利環(huán)境；充分發(fā)揮學(xué)校育人主渠道作用，加大改革力度，統(tǒng)籌校內(nèi)校外教育資源，統(tǒng)籌課內(nèi)課后兩個時段，對學(xué)校教育教學(xué)安排進行整體規(guī)劃，讓學(xué)生學(xué)習(xí)回歸校園；同時完善家校協(xié)同機制，密切家校溝通，注重和家長的溝通，做好家長的思想引導(dǎo)，統(tǒng)一教育理念，給予科學(xué)實用、可操作性的家庭教育方法指導(dǎo)，讓家長成為學(xué)校教育有效的“助攻”,構(gòu)建家校協(xié)同育人共同體；要抓好中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)等五項管理，提升校內(nèi)教育服務(wù)質(zhì)量，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系；要深化新時代教育評價改革，推進招生考試方式改革，加強學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價，強化學(xué)生發(fā)展質(zhì)量多元評價，完善學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，包括理想信念、社會責(zé)任、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新精神、學(xué)業(yè)水平、健康生活、身心素質(zhì)、美育實踐、勞動習(xí)慣、社會體驗等，讓每個學(xué)生在校內(nèi)能夠?qū)W得會、學(xué)得好、學(xué)得足；教育內(nèi)卷的根本原因是優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺，所以，要促進公辦學(xué)校的均衡化發(fā)展，定點消除家長心目中所謂的“菜場小學(xué)”，通過教師資源的均衡、通過教師流動來實現(xiàn)均衡辦學(xué)。要全面系統(tǒng)打造學(xué)校育人生態(tài)，促進學(xué)校的均衡、健康與可持續(xù)發(fā)展。
總之，《雙減意見》是一個系統(tǒng)工程，落實《雙減意見》，最重要的是，要求各級利益相關(guān)者轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，學(xué)生成長觀念，讓學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，讓學(xué)校教育承擔(dān)起學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任，讓家庭教育與學(xué)校教育有機補充，讓社會機構(gòu)與資源服務(wù)于學(xué)校教育，使學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三者形成有機整體，各負其責(zé)，又相互補充，協(xié)同發(fā)展。協(xié)同創(chuàng)建青少年健康、全面發(fā)展的良好生態(tài)。
希望全社會與教育部門、與學(xué)校、與家庭一起，堅持“校外治理、校內(nèi)保障、疏堵結(jié)合、標(biāo)本兼治”的工作思路，共同推動“雙減”工作各項措施的落地見效，共同關(guān)注孩子的健康成長，也更加關(guān)注國家發(fā)展和需求，凝心聚力，為每一位孩子的幸福成長與終身發(fā)展，貢獻我們每一個人的力量。
我們要真心實意去愛每一個孩子，用心守護孩子們的健康成長。我們要擔(dān)當(dāng)起“雙減”工作的時代使命，創(chuàng)建良好的教育生態(tài)，給孩子們一個快樂成長的世界，給孩子們留下美好難忘的童年故事，因為孩子們今天的模樣就是未來共和國的模樣！
