良好的師生關(guān)系，既不是“教師第一”，也不是“學(xué)生第一”，老師與學(xué)生沒(méi)有傳統(tǒng)意義的等級(jí)排序，只有面向未來(lái)的角色分工。他們?cè)谌烁裆鲜瞧降鹊模诮换セ顒?dòng)中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。良好的師生關(guān)系，從情感上親密無(wú)間，心心相容，互相接納——學(xué)生因?yàn)椤坝H其師”，所以能“問(wèn)其難，信其道”；老師因?yàn)閻?ài)與信任，所以能支持、激勵(lì)和陪伴。良好的師生關(guān)系，從形式上呈現(xiàn)為“學(xué)習(xí)共同體”的樣子，共同的人生目標(biāo)都指向?qū)W會(huì)做人、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性解決問(wèn)題，并致力于不斷自我發(fā)展。良好的師生關(guān)系，展現(xiàn)出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也”。
有好的師生關(guān)系才有好的教育。
師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)中最基礎(chǔ)的人際關(guān)系，在很大程度上影響著教育質(zhì)量、教學(xué)效果、課堂教學(xué)氛圍、教師教的狀態(tài)、學(xué)生學(xué)的狀態(tài)等。同時(shí)，師生關(guān)系也是一種教育資源，教師和學(xué)生交互活動(dòng)的過(guò)程本身具有重要的教育功能和隱性教育價(jià)值。首先，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生的身心健康。學(xué)生信任、敬重老師，老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，成為學(xué)生的“重要他人”，教師對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)和向上向善價(jià)值取向的引領(lǐng)才會(huì)更好實(shí)現(xiàn)。其次，良好的師生關(guān)系有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)師生之間產(chǎn)生融洽、親密的情感時(shí)，這種積極的情感往往能使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有利于學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生對(duì)教師持肯定贊美的態(tài)度，欣賞老師，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣和期待。
好的師生關(guān)系，需要尊重學(xué)生的民主權(quán)利，重視班集體的作用，與學(xué)生共同制定計(jì)劃，討論問(wèn)題，以民主方式指導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)。在這種教育環(huán)境中的師生關(guān)系輕松愉快、和諧，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生的創(chuàng)造能力較強(qiáng)，容易形成良好的師生關(guān)系,促進(jìn)師生更加幸福地成長(zhǎng)。
影響師生關(guān)系的重要因素。
良好師生關(guān)系的建立是學(xué)生健康、和諧發(fā)展的重要保證，是實(shí)施素質(zhì)教育、發(fā)展核心素養(yǎng)，提高教育質(zhì)量的重要條件。影響師生關(guān)系的因素歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：
教師方面的因素：
教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。學(xué)生受教師的評(píng)價(jià)影響很大。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往通過(guò)語(yǔ)言暗示、表情等反映。教師偏愛(ài)優(yōu)生、忽視中間學(xué)生、厭惡“差生”，就會(huì)使學(xué)生與教師產(chǎn)生不同的距離。
教師的領(lǐng)導(dǎo)方式。教師領(lǐng)導(dǎo)方式有專制型、民主型、放任型三種。大量事實(shí)表明，在民主型領(lǐng)導(dǎo)方式下，師生關(guān)系民主、平等、融洽，而在專制型領(lǐng)導(dǎo)方式下，師生關(guān)系對(duì)立。
教師的智慧。教師的智慧不僅表現(xiàn)在學(xué)識(shí)上,而且表現(xiàn)在教師的創(chuàng)造性上。學(xué)識(shí)淵博是學(xué)生親近教師的重要因素之一。
教師的人格因素。教師的性格、氣質(zhì)、興趣等是影響師生關(guān)系的重要原因。那種性格開(kāi)朗、氣質(zhì)優(yōu)雅、興趣廣泛的教師最受學(xué)生歡迎。
學(xué)生方面的因素：
學(xué)生受師生關(guān)系影響的主要因素是學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)。許多調(diào)查表明：與教師關(guān)系好就喜歡上這位教師的課，主動(dòng)親近教師；自認(rèn)為教師瞧不起自己，就主動(dòng)疏遠(yuǎn)老師。
環(huán)境方面的因素：
影響師生關(guān)系的環(huán)境主要是學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系、教師與教師的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，必然影響師生關(guān)系。課堂的組織壞境主要包括教室的布置、座位的排列、學(xué)生的人數(shù)等。
“相互信任，相互欣賞”是師生關(guān)系的最高境界。
師生關(guān)系最本質(zhì)的特征就是教育性。如果取消了教育性，那么師生關(guān)系就淪為庸俗的哥們兒關(guān)系。教育需要“陪伴”“靜待花開(kāi)”“牽著蝸牛去散步”，但在這樣做的時(shí)候，也不能僅僅只有陪伴，還必須要有不動(dòng)聲色的教育性。如果教育只是陪伴，那和養(yǎng)貓養(yǎng)狗有什么區(qū)別？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者的教育意圖越是隱蔽,就越能為教育的對(duì)象所接受,就越能轉(zhuǎn)化成教育對(duì)象自己的內(nèi)心要求”。一般來(lái)說(shuō)，在心智的成熟、專業(yè)的能力和人生的閱歷等方面，教師應(yīng)該在學(xué)生之上，但就尊嚴(yán)而言，師生卻是天然平等的；教師和學(xué)生不但是在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。今天的教師如何對(duì)待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人。
良好的師生關(guān)系首先是基于教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，和學(xué)生對(duì)老師的敬仰。良好的師生關(guān)系還隱含著教師和學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。持續(xù)穩(wěn)定而良好的家校關(guān)系，同樣重要。教師應(yīng)該讓家長(zhǎng)感受到自己對(duì)教育的忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的真愛(ài)，對(duì)家長(zhǎng)的尊重……這樣的教師，無(wú)疑會(huì)讓家長(zhǎng)佩服。教師還應(yīng)該讓家長(zhǎng)感受到自己的智慧、學(xué)識(shí)、才華、情趣，尤其是對(duì)教育的深刻理解……這樣的教師，才會(huì)讓家長(zhǎng)放心。只有令家長(zhǎng)佩服和放心，我們才能順利地與家長(zhǎng)建立穩(wěn)定的良好關(guān)系。
好的師生關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)平等、尊重、合作、互助。教育應(yīng)該是雙向的，師生應(yīng)該處于平等的地位；在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，師生應(yīng)該互相尊重對(duì)方的意見(jiàn)和看法；師生應(yīng)該進(jìn)行積極、有效的合作來(lái)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；在生活與學(xué)習(xí)中，師生應(yīng)該互相幫助、互相支持、促進(jìn)同成長(zhǎng)。
“相互信任，相互欣賞”是師生關(guān)系的最高境界?？渴裁醋寣W(xué)生信任和欣賞你？這是值得教師一輩子去思考、實(shí)踐的話題。因?yàn)槭チ诵湃魏托蕾p，就失去了優(yōu)質(zhì)的師生關(guān)系，就會(huì)被優(yōu)質(zhì)的教育所拋棄?！跋嗷バ湃危嗷バ蕾p”的師生關(guān)系還會(huì)有一個(gè)美妙的衍生，即相互成全。共同完成教學(xué)工作的教師和學(xué)生，拋卻猜忌、對(duì)立和傷害，師生的生命共同呈現(xiàn)眼里有光、心中有愛(ài)的美好狀態(tài)，師生之間在相互尊重、相互理解、相互包容、相互信任、相互欣賞中彼此成就、共同成長(zhǎng)。
如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
師生關(guān)系是老師與學(xué)生幸福感的重要因素，也是一種巨大的教育力量！作為老師，怎樣才能營(yíng)造良好的師生關(guān)系呢？
第一，真正采取行動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生。老師的身份不要僅僅定位在老師的身上，首先應(yīng)該定位在一個(gè)人的身上。學(xué)生也是人，師生關(guān)系的相處首先應(yīng)該是人與人之間的相處。作為成年人的老師應(yīng)該給未成年的學(xué)生多一些真心的關(guān)愛(ài)。在于潔老師的班級(jí)里，她會(huì)在教室的后面放置一個(gè)臨時(shí)早餐救急箱，里面放一些餅干、面包等小零食。這樣當(dāng)學(xué)生匆匆忙忙來(lái)上學(xué)，來(lái)不及吃早飯的時(shí)候，就可以到早餐箱里拿到早餐。每天早上班級(jí)學(xué)生到齊后，于潔老師都會(huì)提醒學(xué)生，沒(méi)吃早飯一定要去早餐箱拿早餐，不要餓著肚子上課。剛開(kāi)始，餅干和面包是于潔老師自己買的，后來(lái)家長(zhǎng)知道了之后，主動(dòng)進(jìn)行了接龍。
第二，多渠道與學(xué)生產(chǎn)生連接。更多時(shí)間的相處、溝通、了解和陪伴是培養(yǎng)深厚師生感情的重要途徑。想要更了解學(xué)生，并讓學(xué)生更了解你，我們就需要付出更多時(shí)間。
用好微信朋友圈。新老師可以和學(xué)生互加微信，經(jīng)?？纯磳W(xué)生的朋友圈，主動(dòng)為學(xué)生點(diǎn)贊、留言，讓學(xué)生感覺(jué)到自己特別受到老師的關(guān)注。堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生也會(huì)禮尚往來(lái)，關(guān)注你的動(dòng)態(tài)，這樣可以使師生彼此更加了解。老師也在朋友圈中可以多發(fā)和學(xué)生在一起的趣事、感悟，以表明自己對(duì)他們的重視和關(guān)心，讓他們感受到自己在老師心中非常重要。
建班級(jí)微信群。老師可以在微信群里發(fā)一些課程的前沿動(dòng)態(tài)、最新成果、趣聞等，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。老師用心發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)秀，捕捉有故事的感人瞬間，發(fā)到班級(jí)微信群，讓激勵(lì)教育成為一種有力量的教育。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)經(jīng)常關(guān)注你發(fā)的信息，你和學(xué)生之間就會(huì)有更多交流的話題，溝通和交流就會(huì)自然而然地發(fā)生。
第三，樹立正確的學(xué)生觀。教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素，提高教師自身修養(yǎng)是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師必須樹立正確的學(xué)生觀，承認(rèn)學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是自我教育和發(fā)展的主體，是發(fā)展中的人，才能在與學(xué)生的交往中，平等對(duì)待學(xué)生，熱愛(ài)所有學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，保證教育任務(wù)的順利完成。
第四，了解和研究學(xué)生。包括了解學(xué)生個(gè)體的思想意識(shí)、道德品質(zhì)、興趣、需要、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、個(gè)性特點(diǎn)、身體狀況和班集體的特點(diǎn)及其形成原因?？梢圆扇?wèn)卷調(diào)研、訪談、座談會(huì)等方式了解學(xué)生、讀懂學(xué)生。
第五，發(fā)揚(yáng)教育民主。以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，不能以“權(quán)威”自居。教師要經(jīng)常與學(xué)生保持溝通和交往，同時(shí)還要掌握與學(xué)生交往的策略和技巧，善于人際溝通藝術(shù)。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表不同意見(jiàn)，尊重學(xué)生的看法，保護(hù)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生具有安全感，營(yíng)造民主氛圍。
第六，制造意外驚喜和感動(dòng)。除了在課堂上關(guān)注學(xué)生外，還要在學(xué)生的生活中滲透我們的關(guān)心，以喚醒他們?cè)谇楦猩系墓缠Q，這樣才能讓他們喜歡和你交往。 逢年過(guò)節(jié)時(shí)，老師可以主動(dòng)祝福學(xué)生節(jié)日快樂(lè)；天氣變化時(shí)，可以提醒學(xué)生注意添加衣服；學(xué)生過(guò)生日時(shí)，可以給他們制造一個(gè)小驚喜；學(xué)期結(jié)束時(shí)，可以制作班級(jí)電子相冊(cè)給他們作為紀(jì)念，或者給班里的每一名學(xué)生寫一段話等。當(dāng)你這樣做的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感受到自己在老師心中的地位，從而在情感上接受你。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)、生活上的困難時(shí)，老師及時(shí)伸出援手，幫助學(xué)生從痛苦中走出來(lái)，無(wú)疑是雪中送炭，這樣學(xué)生會(huì)更加尊重、信任你。
第七，用好過(guò)程性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)是老師和學(xué)生交流的好機(jī)會(huì)，每一次過(guò)程性評(píng)價(jià)都是你與學(xué)生的一次單獨(dú)對(duì)話，用好過(guò)程性評(píng)價(jià)可以增進(jìn)師生的感情。 進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)要及時(shí)，要讓學(xué)生知道老師在時(shí)刻關(guān)注著他們，老師認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度會(huì)影響學(xué)生的日常行為，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)你的評(píng)價(jià)。
下面是一些我對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)。小李今天表現(xiàn)行為美，要繼續(xù)保持哦！小楊注意力要集中哦，不要和幾個(gè)男生打鬧，不注意聽(tīng)講哦。你今天表現(xiàn)非常文明，老師很開(kāi)心！你學(xué)習(xí)專注，學(xué)習(xí)習(xí)慣好！本節(jié)課你參與非常積極，就是要這樣勇敢發(fā)言哦！雖然坐在后排，但是非常認(rèn)真！……做過(guò)程性評(píng)價(jià)時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生近期在生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予個(gè)性化的表述，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都需要具體。
師生關(guān)系的主導(dǎo)方是教師，但判定的權(quán)力掌握在學(xué)生手里。我們別低估學(xué)生的思考能力，他們判斷師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，真不只是老師多和藹、多寬松，講課多幽默，他們會(huì)真切地體驗(yàn)到“老師在教我做人做事”“老師在鼓勵(lì)我保持獨(dú)立思考”，在對(duì)成長(zhǎng)的感受中，建立對(duì)老師的信任。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的教育成長(zhǎng)中心，學(xué)是孩子的本能，教是老師的本能。孩子接受的所有信息對(duì)他來(lái)講都是學(xué)習(xí)，老師發(fā)出的所有信號(hào)也都是在教育。所有成年人天生都具備幫助孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，我們要做的只是像孩子一樣，投入時(shí)間、精力和熱情去鍛煉這種能力。
未來(lái)，師生關(guān)系的發(fā)展將趨于綜合。我們重點(diǎn)關(guān)注的不應(yīng)是角色交往的關(guān)系狀態(tài)，而是學(xué)生的實(shí)質(zhì)發(fā)展，關(guān)注師生交往狀態(tài)是否引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴、興趣調(diào)動(dòng)、思維發(fā)展。過(guò)分強(qiáng)調(diào)民主、平等，僅是形式上的學(xué)為主體、以生為本。因此，關(guān)注多元、指向發(fā)展是師生關(guān)系發(fā)展的趨勢(shì)，這也符合傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與西方、歷史與未來(lái)融合的走向。
一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。教育是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的耕耘，心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。只有沒(méi)有功利性的良好關(guān)系才可能是持續(xù)的;只有不圖回報(bào)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的情感才可能是穩(wěn)定的。
