任何教育都是人的教育，不同文化背景下的人，語言、生活習(xí)慣、思維方式不同，但人天然都具有社會性，超越了國界的社會交往，就是國際性，所以說，人天然具有國際性，人也都國際化過或即將國際化。只要是基于人的教育，都自含國際交流與傳播之意。只是國界、環(huán)境所限，不是每個人的國際性都有機會表現(xiàn)出來。
所以，國際化對大學(xué)來說，不應(yīng)該成為一個問題，而應(yīng)該是大學(xué)存在的基本前提。就是說，只有國際化的大學(xué)，才稱得上是真正培養(yǎng)人的大學(xué)，才不是生產(chǎn)車間。大學(xué)要能培養(yǎng)出服務(wù)整個世界的人，而且還能自覺把自己當(dāng)作世界人，培養(yǎng)出這樣的人的大學(xué)，才叫真正的大學(xué)，才能叫“高等”教育機構(gòu)。
國際傳播是高等教育機構(gòu)必須具備的一個基本條件，也是衡量高等教育機構(gòu)是不是真正培養(yǎng)人的機構(gòu)的一個基本條件，因為只有培養(yǎng)國際化人才的高等教育機構(gòu)，才是真正的高等教育機構(gòu)。高等教育機構(gòu)的最終目標(biāo)肯定是培養(yǎng)具有國際化視野的人才的教育機構(gòu)。能不能做國際傳播，是不是做了國際傳播，所做的國際傳播工作有沒有反映在所培養(yǎng)的人才身上，這些都是高等教育機構(gòu)進行國際傳播工作應(yīng)該首先考慮的，反之亦然，有沒有做這些工作，也決定了高等教育機構(gòu)是不是名副其實，有沒有理由存在。
高等教育隸屬國家體制，高等教育國際傳播應(yīng)該服務(wù)于國家整體發(fā)展大局。從這個角度講，高等教育相關(guān)部門和機構(gòu)都是國際傳播的主體。就高校而言，其國際傳播主體是師生，具有國際傳播意識和能力的老師培養(yǎng)出具有國際傳播意識和能力的學(xué)生，這樣的學(xué)生再培養(yǎng)新的學(xué)生或在服務(wù)社會中影響周圍的人，其中包括在華留學(xué)生。
高等教育國際傳播的目標(biāo)受眾，首先是作為教育對象的學(xué)生。學(xué)生接受過高等教育之后，應(yīng)該比普通民眾更具有國際傳播意識。要實現(xiàn)這個目的，就要推動中外學(xué)生深度融合。中外學(xué)生在語言學(xué)習(xí)、社會活動、專業(yè)能力提升等方面幫扶互助，不知不覺實現(xiàn)中外學(xué)生國際傳播意識和能力的雙向培養(yǎng)。對留學(xué)生而言，在這個過程中可以從中國學(xué)生身上獲得理解中國的資源；對中國學(xué)生而言，則可從國際學(xué)生身上獲得國際化資源，而且都是充分優(yōu)化過的資源。這種國際化形式，可稱之為不出國門的國際化，中外學(xué)生都是受益者。尤其是對可能沒機會走出國門的中國學(xué)生，通過這種活動拓寬了國際視野，形成了國際意識。
高等教育機構(gòu)的國際化資源不但要這樣運用于中外學(xué)生培養(yǎng)，而且要輻射到一切可能的人群，比如后勤食堂的師傅、保潔阿姨、保安。國際化也是一種氛圍，高校要讓國際資源發(fā)生“蝴蝶效應(yīng)”，有意把資源擴散出去。只要是高等教育國際資源能夠影響到的人群，就是目標(biāo)受眾。
中國高等教育國際傳播總體上屬于國家形象傳播，目的是向世界傳播一個客觀真實立體全面的中國形象。傳播內(nèi)容，傳播形式以及傳播效果評估等都要保證這個傳播效果。我們要告訴世界，中國和世界上其他任何國家一樣，是一個獨特的國家，因為人文地理環(huán)境不同，歷史環(huán)境不同，我們長得和他們不一樣，說的語言和他們不一樣，生活習(xí)慣和他們不一樣，但在真誠方面，在追求真善美方面，在追求正義公平財富方面，我們的追求和他們沒有區(qū)別，這是人的生活常識。中國高等教育國際傳播首先要傳播中國人的這些常識，打破“妖魔化”中國的常識偏見。
