課堂是教育活動(dòng)中的核心環(huán)節(jié)，它承載著傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、塑造價(jià)值觀、情感教育以及社會(huì)交往等多重價(jià)值。課堂不僅是知識(shí)的傳遞，更是學(xué)生思維成長(zhǎng)和深度學(xué)習(xí)的空間。通過(guò)討論、研究和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展高階思維。在課堂上，教師既要關(guān)注學(xué)生的情感需求，創(chuàng)造一個(gè)支持和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，也需要建立課堂規(guī)則，努力提升課堂教育質(zhì)量，為孩子的終身發(fā)展與幸福人生奠基。
課堂亂象，你“中槍”了嗎？
從教40年，走進(jìn)課堂聽(tīng)課超過(guò)5000節(jié)；從事學(xué)校管理30余年，曾在20余所學(xué)校巡課觀課。匯總聽(tīng)過(guò)的課堂，我們高興地看到，隨著課改的深入，課堂出現(xiàn)可喜的變化，學(xué)生逐步成長(zhǎng)為課堂的主人，同時(shí)也存在如下現(xiàn)象，需要引起教師的自我反思，有則改之，無(wú)則加勉。
現(xiàn)象一：上課鈴馬上響了，學(xué)生的課桌上還是空空如也。
現(xiàn)象二：上課鈴聲一響，隨即開(kāi)講，連“師生問(wèn)好”都省掉了。
現(xiàn)象三：亂糟糟起立、亂糟糟坐下、亂糟糟問(wèn)好。
現(xiàn)象四：學(xué)生趴著的、斜著身子的、低著頭的、撐著下巴的，各種各樣。
現(xiàn)象五：對(duì)教師發(fā)出的各種指令，學(xué)生面面相覷，半天鬧不清要干什么。
現(xiàn)象六：?jiǎn)栴}經(jīng)常無(wú)人應(yīng)答，即使舉手回答問(wèn)題也是羞羞答答，胡亂地伸伸手臂，課堂上缺少那種必要的生機(jī)。
……
課堂的這些亂象，你“中槍”了嗎？有些教師從低年級(jí)接手一個(gè)教學(xué)班，往往教起來(lái)相對(duì)輕松一些，隨著年級(jí)的升高，卻越教越吃力，直到最后“玩不轉(zhuǎn)”，因?yàn)檎n堂亂象，只得被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“調(diào)整“工作，重回低年級(jí)。
如果沒(méi)有限度、規(guī)則、秩序造成了課堂上的無(wú)政府主義，教學(xué)質(zhì)量的提高又從何說(shuō)起呢？如果沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)則的課堂，沒(méi)有紀(jì)律的約束，老師各有各的要求，不好統(tǒng)一，學(xué)生難以適應(yīng)。管理有方的老師上課紀(jì)律好，但有的老師課堂紀(jì)律堪憂。紀(jì)律不好，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效能，影響教師上課的質(zhì)量。這樣的課堂不利于形成積極向上的課堂文化、校園文化，最終必將影響學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。
課堂為何要建立規(guī)則
設(shè)計(jì)合理的規(guī)則對(duì)學(xué)生的課堂行為有指導(dǎo)作用，對(duì)于師生間的互動(dòng)與教學(xué)是必不可少的。一堂組織良好的課，不僅意味著學(xué)生確切地知道他們應(yīng)該遵守哪些規(guī)則，還意味著他們訓(xùn)練有素，能主動(dòng)地遵守這些規(guī)則。建立課堂規(guī)則既是教育者的職責(zé)，更是育人的需要。
提高教學(xué)質(zhì)量。明確的課堂規(guī)則可以減少教師花費(fèi)在告訴學(xué)生做什么、怎么做上的時(shí)間和精力，從而節(jié)約課堂時(shí)間。規(guī)則幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，減少不必要的干擾，提高學(xué)習(xí)效率。
維護(hù)課堂秩序。規(guī)則有助于維持課堂的紀(jì)律，防止學(xué)生在課堂上吃東西、玩兒手機(jī)、隨意聊天兒等不當(dāng)行為，這些通常對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。通過(guò)明令禁止的行為，學(xué)生知道哪些行為是不被接受的，從而減少違規(guī)行為。
培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和責(zé)任感。課堂規(guī)則有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如尊重他人、保持安靜、按時(shí)完成作業(yè)等。開(kāi)展規(guī)則教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，為未來(lái)社會(huì)培育有道德、有修養(yǎng)的公民奠基。
促進(jìn)師生關(guān)系。課堂規(guī)則有助于建立和維護(hù)師生關(guān)系，增強(qiáng)師生間的信任。通過(guò)共同制定和遵守規(guī)則，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)更加積極和有效。
建立課堂規(guī)則對(duì)于提升質(zhì)量、維護(hù)秩序、培養(yǎng)良好習(xí)慣和責(zé)任感、以及促進(jìn)師生關(guān)系都具有重要意義。通過(guò)合理的課堂規(guī)則，可以創(chuàng)造一個(gè)有序、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
如何制訂課堂規(guī)則
制定課堂規(guī)則是確保課堂秩序和高效學(xué)習(xí)的重要步驟。制定課堂規(guī)則要注重基本原則與藝術(shù)策略。美國(guó)教育學(xué)家溫斯坦制定課堂規(guī)則的四個(gè)原則：課堂規(guī)則應(yīng)該是合情合理的、必要的；課堂規(guī)則應(yīng)該清晰明了；課堂規(guī)則應(yīng)該與教學(xué)目的以及我們所了解的人們的學(xué)習(xí)方法一致；課堂規(guī)則要和學(xué)校的規(guī)章制度一致。
開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備和宣傳教育。教師應(yīng)在開(kāi)學(xué)前做好充分的準(zhǔn)備，了解學(xué)生的基本情況，制定符合班級(jí)需求的課堂規(guī)則。教師要在開(kāi)學(xué)初向?qū)W生宣講課堂規(guī)則，讓他們充分了解規(guī)則的重要性和必要性，提高學(xué)生的守紀(jì)意識(shí)。
明確和簡(jiǎn)潔的規(guī)則。課堂規(guī)則應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，易于理解和遵守。例如，可以包括明確的行為標(biāo)準(zhǔn)，如“熱情專(zhuān)心聽(tīng)講”“積極完成作業(yè)”等。
人性化原則。規(guī)則應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求和期望，避免過(guò)于嚴(yán)格或不切實(shí)際的要求。設(shè)定明確的積極行為獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如每周或每月評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于違反課堂常規(guī)的行為，應(yīng)有明確的懲戒措施，如第一次提醒，第二次點(diǎn)名批評(píng)，第三次則可能需要站立一段時(shí)間等。
安全性原則。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵守相關(guān)安全規(guī)則，確保自身及他人的安全。
適時(shí)調(diào)整和持續(xù)優(yōu)化。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和反饋，適時(shí)調(diào)整課堂規(guī)則，確保規(guī)則的實(shí)際有效性。教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和完善自己的管理技巧，提高課堂質(zhì)量。
通過(guò)這些步驟，教育者可以制定出一套既合理又有效的課堂規(guī)則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而創(chuàng)造一個(gè)積極、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
制定怎樣的課堂規(guī)則
1.科代表課前詢問(wèn)準(zhǔn)備。科代表于上課前課間向任課老師詢問(wèn)課上所用資料及注意事項(xiàng)，返回教室將其寫(xiě)在黑板上進(jìn)行提示準(zhǔn)備；如需發(fā)放作業(yè)及資料課間抱回發(fā)放。
2.學(xué)生課前準(zhǔn)備并安靜。課前一兩分鐘學(xué)生準(zhǔn)備好上課需要的資料，將無(wú)關(guān)用品放桌內(nèi)，安靜坐好，目視前方，等待上課，科代表進(jìn)行監(jiān)督檢查。
3.不遲到、不早退、不曠課。課上不換座位、不下座位，不隨便出教室。遲到的學(xué)生必須先喊報(bào)告，經(jīng)老師允許方可進(jìn)入教室。
4.上下課必起立并答禮。上課、下課，班長(zhǎng)喊“起立”，站立端正，答禮聲音洪亮，上課前有助于學(xué)生調(diào)整精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，下課后有助于養(yǎng)成學(xué)生安穩(wěn)從容的習(xí)慣。
5.安靜聽(tīng)講并認(rèn)真筆記。學(xué)生應(yīng)坐姿端正，專(zhuān)心聽(tīng)講，不從事與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，如使用手機(jī)看小說(shuō)、玩游戲等。當(dāng)老師講解時(shí)，必須保持安靜，同時(shí)要跟著老師的思路進(jìn)行思考，心中默念。當(dāng)需要筆記時(shí)，要迅速記錄合適的內(nèi)容在合適的位置。
6.積極主動(dòng)參與。學(xué)生應(yīng)積極回答問(wèn)題，積極融入小組合作學(xué)習(xí)中，主動(dòng)參與，熱情討論?；卮饐?wèn)題時(shí)，應(yīng)起立且聲音響亮，使用普通話且語(yǔ)言得體。
7.尊重老師和同學(xué)。上課時(shí)，要注重尊重老師的勞動(dòng)，下課時(shí)請(qǐng)老師先行。同學(xué)之間也應(yīng)相互尊重，保持良好的課堂氛圍。
8.獨(dú)立完成作業(yè)。學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)，不抄襲他人答案，遇到問(wèn)題應(yīng)虛心請(qǐng)教。
9.回答問(wèn)題講文明?；卮饐?wèn)題時(shí)要起立，得到老師允許再坐下。提問(wèn)題時(shí)先舉右手，經(jīng)允許后再起立發(fā)言，確保安靜的課堂環(huán)境。
10.用不同手勢(shì)表達(dá)需求
回答問(wèn)題舉手；上廁所比“C”；有疑問(wèn)比“？”；求關(guān)注“閃一閃”。
不同手勢(shì)有不同意義，便于課堂高效運(yùn)行。教師提問(wèn)回答問(wèn)題，學(xué)生統(tǒng)一舉右手。大拇指食指彎曲成半圓的C字手勢(shì)，表示自己要上廁所，看到?jīng)_學(xué)生點(diǎn)頭示意，學(xué)生自己悄悄去，悄悄回。對(duì)于老師或者同學(xué)的言論有疑問(wèn)，用食指彎曲作問(wèn)號(hào)，代表自己有疑問(wèn)，老師看到可以選擇讓其發(fā)問(wèn)?；卮饐?wèn)題機(jī)會(huì)少，做題有困難，用五指收緊握拳再?gòu)堥_(kāi)（反復(fù)做）的方式代表“閃一閃”，也就是求關(guān)注。
11.明確課堂聲音刻度尺
課堂主要用聲音表達(dá)，音量的控制很重要?？蓪⒄n堂的聲音分貝設(shè)定為一二三四幾個(gè)刻度級(jí)別。具體界定如下：
一度聲音：只有自己一人能聽(tīng)到、旁邊同學(xué)卻聽(tīng)不到的聲音。
二度聲音：同桌二人能聽(tīng)到的、鄰近的同桌卻不能聽(tīng)到的聲音。
三度聲音：4人小組討論時(shí)互相能聽(tīng)到，另外小組卻不能聽(tīng)到的聲音。
四度聲音：公開(kāi)發(fā)言、展示分享時(shí)，要讓全班同學(xué)都能聽(tīng)清楚的聲音。
12.保持課堂整潔。教室應(yīng)保持整潔，個(gè)人物品如食物、飲料等不應(yīng)帶入教室，上課不準(zhǔn)吃東西、喝水，下課時(shí)將桌上的東西收拾干凈。
上課的規(guī)矩好，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生一生都會(huì)有積極影響。同時(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，教師也會(huì)受益，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。當(dāng)教師和學(xué)生一起研究制定出一套合理的課堂規(guī)則，并承諾遵守這些規(guī)則后，下一步就是幫助學(xué)生要從始至終遵守這些規(guī)則，并在執(zhí)行過(guò)程中不斷修改?！耙?guī)則”要成為真正約束和引導(dǎo)學(xué)生自身行為的“指向標(biāo)”。
對(duì)課堂違規(guī)學(xué)生要進(jìn)行懲戒
為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，保障和規(guī)范學(xué)校、教師依法履行教育教學(xué)和管理職責(zé)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，根據(jù)教育法、教師法、未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等法律法規(guī)和國(guó)家有關(guān)規(guī)定，學(xué)校應(yīng)制定課堂違規(guī)學(xué)生的必要懲戒。
實(shí)施教育懲戒應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律，注重育人效果；遵循法治原則，做到客觀公正；選擇適當(dāng)措施，與學(xué)生過(guò)錯(cuò)程度相適應(yīng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，依法制定、完善課堂紀(jì)律要求，明確學(xué)生在課堂上的行為規(guī)范，健全實(shí)施教育懲戒的具體情形和規(guī)則。學(xué)校制定任何校規(guī)校紀(jì)，應(yīng)當(dāng)廣泛征求教職工、學(xué)生和學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人（以下稱(chēng)家長(zhǎng)）的意見(jiàn)；有條件的，可以組織有學(xué)生、家長(zhǎng)及有關(guān)方面代表參加的聽(tīng)證會(huì)。課堂規(guī)則作為學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的一部分，應(yīng)當(dāng)提交家長(zhǎng)委員會(huì)、教職工代表大會(huì)討論，經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)議審議通過(guò)后施行，并報(bào)主管教育部門(mén)備案。教師可以組織學(xué)生、家長(zhǎng)以民主討論形式共同制定有關(guān)規(guī)則或公約，報(bào)學(xué)校備案后實(shí)行。
學(xué)生在課堂上有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育，確有必要的，可以實(shí)施教育懲戒。故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的；擾亂課堂秩序、學(xué)校教育教學(xué)秩序的；打罵同學(xué)、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)；
其他違反課堂規(guī)則的行為。學(xué)生實(shí)施屬于預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)予以制止并實(shí)施教育懲戒，加強(qiáng)管教；構(gòu)成違法犯罪的，依法移送公安機(jī)關(guān)處理。教師應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，依法履行職責(zé)，通過(guò)積極管教和教育懲戒的實(shí)施，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤言行，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。
建立課堂規(guī)則不僅僅是為了維持秩序，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自律性和責(zé)任感。通過(guò)遵守規(guī)則，學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)自己的意愿和行為承擔(dān)責(zé)任，這是自我管理的重要一環(huán)。建立課堂規(guī)則意味著學(xué)生從遵守規(guī)則的初級(jí)階段，逐步提升到理解并內(nèi)化規(guī)則精神，最終能夠自主地制定和執(zhí)行規(guī)則，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我管理和社會(huì)的和諧共處。
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