在校園的學(xué)習(xí)生活中，拖堂是一種常見卻又頗受爭議的現(xiàn)象。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，在學(xué)校的課堂里更是如此。然而，總有一些拖堂現(xiàn)象打破這種時(shí)間的平衡。它像一個(gè)小插曲，常常打亂了學(xué)生的課間休息計(jì)劃，影響了下一節(jié)課的狀態(tài)。老師們的出發(fā)點(diǎn)可能是好的，但拖堂可能適得其反。那么，怎樣才能避免成為拖堂專業(yè)戶呢？這是每一位教育工作者都應(yīng)該思考的問題。
拖堂帶來的問題
長時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生身體處于相對(duì)靜止的狀態(tài)，而課間休息和體育活動(dòng)是緩解疲勞、放松身心的重要方式。嚴(yán)禁“拖堂”，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間走出教室，到操場上活動(dòng)，有助于增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防近視、肥胖等健康問題。
影響學(xué)生的生理和心理健康。課間休息時(shí)間雖然短暫，但對(duì)學(xué)生來說非常寶貴。這段時(shí)間他們需要去衛(wèi)生間、活動(dòng)身體、補(bǔ)充水分等，以緩解學(xué)習(xí)壓力。拖堂會(huì)剝奪這些生理需求，長期下來會(huì)影響學(xué)生的身體健康。拖堂還會(huì)給學(xué)生帶來心理上的壓力。學(xué)生們在校園里不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還與同學(xué)交往、參加各種活動(dòng)。課間休息是他們放松心情、釋放壓力的重要時(shí)刻。拖堂會(huì)讓他們感到焦慮和沮喪，覺得自己的時(shí)間被剝奪，這種負(fù)面情緒會(huì)逐漸積累，影響他們的心理健康。
影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)后，大腦處于疲勞狀態(tài)。下課鈴聲通常意味著學(xué)生需要休息和調(diào)整，準(zhǔn)備下一節(jié)課。如果此時(shí)老師拖堂，學(xué)生的注意力很難集中，學(xué)習(xí)效率會(huì)大幅下降。拖堂可能導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法充分理解和吸收知識(shí)，因?yàn)樗麄儧]有足夠的時(shí)間休息和準(zhǔn)備，這會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果和課堂參與度。拖堂行為還會(huì)讓一批學(xué)生感到不公平，因?yàn)樗麄円残枰n間休息來準(zhǔn)備下一節(jié)課，拖堂行為可能會(huì)引起學(xué)生的不滿和抱怨。長期如此，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，影響學(xué)習(xí)成績，影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。
影響師生間的和諧關(guān)系。拖堂意味著學(xué)生需要在課間休息的時(shí)間被占用，這直接影響了他們的休息和放松，可能導(dǎo)致學(xué)生感到疲憊和壓力增大。拖堂使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生不滿情緒，認(rèn)為老師不考慮他們的感受，只關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)。這種不滿情緒可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不積極配合老師，甚至產(chǎn)生抵觸心理。這種不滿情緒的累計(jì)肯定會(huì)影響師生關(guān)系的和諧發(fā)展。
影響教師間的和諧關(guān)系。拖堂會(huì)導(dǎo)致一天的教學(xué)時(shí)間被打亂，影響下一節(jié)課的教學(xué)安排。當(dāng)教師為了完成當(dāng)堂內(nèi)容而拖堂時(shí)，會(huì)給緊接著授課的教師帶來時(shí)間上的壓力，可能導(dǎo)致下一節(jié)課也受到影響，進(jìn)而影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)度的同步。拖堂現(xiàn)象還可能導(dǎo)致下一節(jié)課的其他教師心中不悅，因?yàn)樗麄兛赡芤呀?jīng)安排好了教學(xué)計(jì)劃，而拖堂打亂了他們的教學(xué)節(jié)奏。這種不滿可能導(dǎo)致教師之間產(chǎn)生隔閡，甚至引發(fā)相互的矛盾與沖突。
拖堂不僅影響學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)效率，還可能導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂、師生關(guān)系緊張、侵犯學(xué)生自由，以及降低教學(xué)質(zhì)量。因此，建議教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，杜絕拖堂現(xiàn)象的發(fā)生。
下課鈴聲就是命令
上課鈴、下課鈴都是規(guī)則，都是命令。老師如果視規(guī)則為兒戲，你怎么指望學(xué)生今后“循規(guī)蹈矩”?
學(xué)會(huì)緊急剎車。下課鈴響立即停止授課，不再開始新的講解或討論，以免占用學(xué)生的休息時(shí)間。上課最后五分鐘快速總結(jié)要點(diǎn)，簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。上課最后一分鐘布置作業(yè)和提醒事項(xiàng)，清晰地告知學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)要求和任何需要注意的事項(xiàng)。鈴聲一響，明確宣布“下課了”，并示意學(xué)生可以離開教室外去活動(dòng)。下課后教師提醒學(xué)生帶走個(gè)人物品，并協(xié)助整理教室桌椅。教師還可以與個(gè)別學(xué)生簡短交流，如果有必要，可以快速與個(gè)別學(xué)生交流課堂表現(xiàn)或答疑解惑，但要注意控制時(shí)間。
內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)。上課一定要做到不“拖堂”，這是優(yōu)秀教師的標(biāo)配。拖堂，無非是老師覺得預(yù)設(shè)的內(nèi)容沒有上完，不講完，覺得對(duì)不起自己辛辛苦苦的備課，對(duì)不起自己的良心。我不講完，學(xué)生不會(huì)咋辦？因此，教師的課堂設(shè)計(jì)要講究科學(xué)，考慮要周到。課堂會(huì)有突發(fā)事件的，你一定要想到這一點(diǎn)，預(yù)留一些處理突發(fā)事件的時(shí)間；在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，要留下足夠的等待時(shí)間，如你提出問題時(shí)，要有等待時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間思考；你在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要給自己留下思考時(shí)間，準(zhǔn)備好措辭評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)課堂流程設(shè)計(jì)科學(xué)了，課堂教學(xué)變得從容了，就能實(shí)現(xiàn)按時(shí)下課。
防止時(shí)間前松后緊。要防止課堂上前松后緊導(dǎo)致拖堂，可以采用以下幾個(gè)策略：合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。在課前充分準(zhǔn)備，明確課堂上每一部分內(nèi)容的時(shí)間分配，確保教學(xué)效率。突出重點(diǎn)，避免面面俱到，確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成核心教學(xué)內(nèi)容。精細(xì)管理課堂時(shí)間。課前檢查教學(xué)材料，確保不會(huì)因準(zhǔn)備不足而浪費(fèi)時(shí)間。設(shè)定明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，通過倒計(jì)時(shí)的方式提醒學(xué)生和老師剩余的時(shí)間，幫助雙方更好地管理課堂節(jié)奏。優(yōu)化教學(xué)方式。采用有效的教學(xué)方法，如小組討論、互動(dòng)問答等，增加學(xué)生的參與度，提高教學(xué)效率。避免冗長講解。盡量做到精講精練，確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。通過這些策略，可以有效控制課堂時(shí)間，避免前松后緊導(dǎo)致的拖堂問題，確保課堂的高質(zhì)和有序進(jìn)行。
理念需要?jiǎng)?chuàng)新?！巴咸谩敝v的內(nèi)容，效果是非常差的，幾乎跟不講沒什么區(qū)別。對(duì)“拖堂”的老師來說，可能有心理安慰作用，覺得這個(gè)問題我是講了，會(huì)不會(huì)是學(xué)生的事了。這種認(rèn)識(shí)應(yīng)該改變了，不要把“講了”做為自己的職業(yè)操守，而應(yīng)該把學(xué)生“會(huì)了”做為自己的職業(yè)追求。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，下課鈴聲一響，他們的心早飛到了課堂外，無心再陪你“拖堂”了！心不在，耳朵也不在了！下課鈴響了，要學(xué)會(huì)用幾句話來結(jié)束課堂，這幾句話，可以在備課時(shí)就想好，不用啰嗦。記得有一句歌詞，“有一種愛叫放手”，該放手時(shí)就放手，該下課時(shí)就下課。一堂課結(jié)束了，還有下一堂課。及時(shí)下課，正好為你下一節(jié)課的導(dǎo)入新課留下伏筆，強(qiáng)迫自己對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，其實(shí)也是一種很不錯(cuò)的選擇。這樣做，也是符合學(xué)習(xí)科學(xué)的。
自然形成習(xí)慣。準(zhǔn)時(shí)下課是教師職業(yè)責(zé)任和專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，教師應(yīng)按照課程表準(zhǔn)時(shí)上下課，不遲到、早退、缺課，不拖堂，不加課，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，密切關(guān)注學(xué)生的身心健康。任課教師在教學(xué)過程中應(yīng)確保按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，不隨意延長教學(xué)時(shí)間，以免影響學(xué)生的休息和下一節(jié)課程的安排。此外，教師在課堂上應(yīng)維護(hù)良好的教學(xué)秩序，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免處理與教學(xué)無關(guān)的事宜，確保教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)格執(zhí)行。通過教師的準(zhǔn)時(shí)下課，可以培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間管理的習(xí)慣，提高課堂質(zhì)量，同時(shí)也有利于學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康。
下課鈴聲被視為命令，它不僅是一個(gè)簡單的時(shí)間信號(hào)，更是學(xué)校秩序、紀(jì)律的象征，指導(dǎo)學(xué)生和老師按照規(guī)定行動(dòng)，確保學(xué)校教育的有序進(jìn)行。
掌握“下課”的藝術(shù)
掌握準(zhǔn)時(shí)下課的藝術(shù)，關(guān)鍵在于對(duì)課堂時(shí)間的合理控制和規(guī)劃。以下是一些比較實(shí)用的策略，你可以大膽去嘗試。
設(shè)置“緩沖時(shí)間”。在預(yù)計(jì)下課時(shí)間前5-10分鐘開始做收尾工作。這樣即使出現(xiàn)意外情況也有余地調(diào)整而不至于超時(shí)。
利用課堂工具。使用多媒體設(shè)備中的計(jì)時(shí)器功能。制作PPT時(shí)加入倒計(jì)時(shí)動(dòng)畫，提醒自己和學(xué)生的時(shí)間。
課后反思與改進(jìn)。每次課后回顧實(shí)際用時(shí)與計(jì)劃時(shí)間的差異，并分析原因。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)調(diào)整后續(xù)課程的時(shí)間安排和管理策略。
與學(xué)生溝通明確期望。在學(xué)期初就和學(xué)生說明你對(duì)準(zhǔn)時(shí)下課的要求和理由。讓他們知道這對(duì)他們的學(xué)習(xí)效率和自律性也有好處。拖堂一次，可免寫作業(yè)一天
共同監(jiān)督。鼓勵(lì)學(xué)生之間互相提醒和監(jiān)督彼此的時(shí)間管理?？梢栽O(shè)立小組長或時(shí)間管理員來協(xié)助維持課堂節(jié)奏。
巧妙設(shè)計(jì)下課鈴聲。下課鈴聲由三部分組成，15秒鐘的預(yù)警鈴聲是一段輕巧活潑的民間舞曲，柔和舒緩。接下來，則是一段20秒的空白間歇，最后的25秒由頗具震撼力的進(jìn)行曲來收尾，節(jié)奏急促、強(qiáng)烈，向每位老師傳遞信號(hào)：“現(xiàn)在必須下課了！ ”
按時(shí)下課不僅是一種技能，更是一種對(duì)教學(xué)工作的尊重和對(duì)學(xué)生時(shí)間的珍惜。通過不斷實(shí)踐和反思，相信你會(huì)逐漸掌握這門藝術(shù)。
課堂的鈴聲如同美妙的樂章節(jié)奏，每一節(jié)課都是一個(gè)獨(dú)特的樂段。拖堂就像是突然奏響的不和諧音符，打破了這種美妙的韻律。我們渴望在有限的時(shí)間里收獲能力的發(fā)展與智慧的火花，而不是在無盡的拖沓中消磨熱情與引發(fā)煩腦。所以，讓我們懷著對(duì)知識(shí)的敬畏和對(duì)時(shí)間的尊重，告別拖堂。老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，科學(xué)把握教學(xué)節(jié)奏；同學(xué)們專心致志，積極提高學(xué)習(xí)效能。讓每一節(jié)課都在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候畫上句號(hào)，留下的是滿足與期待下一次學(xué)習(xí)的美好心情。
Content@chinadaily.com.cn