2020年起，國際中文教育實際上分別由中國國際中文教育基金會和教育部中外語言交流合作中心共同運營。前者是民間公益組織，負責孔子學院運營；后者是教育部直屬單位，負責其他國際中文教育項目，重點在于以中文教育為基礎，深化中國與世界各國的語言教育交流合作。管理機制的改變帶動了國際中文教育工作的相應轉(zhuǎn)變，也進一步推動了中文教育的國際化。
向世界講好中國故事是用語言講的，中國故事最好是用中文講，才能言語一體，語義一致，故事才會更真實、更中國、更能體現(xiàn)中國的歷史與文化特點，也才能更準確地講清楚中國故事。每一個漢字都如一只只螢火蟲，分開看是光，合在一起也是光，分分合合，星星點點，在當前這樣一個沖突頻仍的世界，給人帶來溫馨與愛。這是中文的智慧，也是中文的初心，我們要向世界講的中國故事，就要從這樣的螢火蟲故事開始講起。
國際中文教育歸根結(jié)底服務于構(gòu)建人類命運共同體，人類命運共同體將始終為國際中文教育提供政策保障、制度保障和優(yōu)良人文生態(tài)保障，并通過以中文教育建構(gòu)全新的世界文化生態(tài)，實現(xiàn)中文在新的全球治理環(huán)境中的主動性、主導權(quán)和話語設置權(quán)，使中文的世界影響力與中國的國際影響力均衡同步，相輔相成。
國際中文教育立足中國，服務世界，供需矛盾突出，“求”遠遠大于“供”。要推動國際中文教育更及時有效地服務世界中文需求，就必須以“科技創(chuàng)新”為引擎，以技術(shù)賦能教學，廣泛應用AI、大數(shù)據(jù)、VR/AR、云計算等前沿技術(shù)，對全球中文學習者的學習行為、需求偏好、文化認知等進行調(diào)研分析，形成大數(shù)據(jù)，用于精準優(yōu)化教學內(nèi)容、服務模式、市場策略，驅(qū)動教育產(chǎn)品和服務的持續(xù)創(chuàng)新升級，開發(fā)海量、高質(zhì)量、交互性強的數(shù)字教材、慕課、學習App、虛擬文化展館等，打破時空限制，實現(xiàn)教育資源的全球普惠和高效配置，利用技術(shù)優(yōu)化教學管理、師資培訓、學習效果評估流程，提升整體運營效能，徹底變革教學模式和學習體驗，提升教學效率與效果。
國際中文教育同時還要積極滿足個性化的中文需求，借助新質(zhì)技術(shù)手段，打造數(shù)字平臺，連接全球師資、學習者、資源，減少信息不對稱，實現(xiàn)更高效的資源匹配和利用，實現(xiàn)大規(guī)模、個性化的中文學習服務，如AI一對一輔導，從而提升中文服務的覆蓋面和精準度，助力個體學習者更高效地掌握語言技能，縮短學習周期，實現(xiàn)規(guī)模效應下的高質(zhì)量輸出。
國際中文教育作為新質(zhì)生產(chǎn)力的代表，最主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面。國際中文教育培養(yǎng)的是國際化復合型專業(yè)人才，是懂中文、知中國、具備專業(yè)技能的高端人才，更注重“中文+”能力，不僅會教中文、講好中國故事，而且能依托自身的專業(yè)能力和新技術(shù)素養(yǎng)，直接服務于中國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，適應全球經(jīng)濟發(fā)展新變化。
國際中文教育作為“新質(zhì)生產(chǎn)力”的代表，已不再僅僅局限于傳統(tǒng)的語言教學，而是一個深度融合尖端科技、以知識和數(shù)據(jù)為核心要素、通過平臺化智能化運作追求高效能高質(zhì)量、致力于培養(yǎng)面向未來的復合型國際化人才、并在開放協(xié)作中重塑教育生產(chǎn)關系和國際交往模式的新興學科，其發(fā)展水平直接反映了一個國家在知識經(jīng)濟時代利用科技、文化等軟實力要素創(chuàng)造價值的能力，是綜合國力的重要體現(xiàn)。
國際中文教育不但代表了新質(zhì)生產(chǎn)力，而且可以創(chuàng)造出推動一個國家、整個世界未來發(fā)展所需要的新質(zhì)生產(chǎn)力。國際中文教育的服務對象是全世界，而世界各國政治、經(jīng)濟和文化生態(tài)不一，中文落地的途徑和手段差別巨大，中文教育資源又相對有限，因此，對數(shù)智化的要求高，結(jié)合度密切，技術(shù)更新內(nèi)驅(qū)力強。中文代表人類最新的知識體系，并生產(chǎn)新的知識體系，以中文引導世界科技發(fā)展方向，以中國思維提升世界科技成果質(zhì)量，構(gòu)建世界中文教育共同體，并在共同體框架內(nèi)，更加科學合理地布局中文全球版圖，細化教育階段，可行穩(wěn)致遠。
